Семинар 11. Средства обучения

Задачи:

• показать эволюцию отношения к дидактическим средствам обучения;

• провести сравнительную характеристику функций дидактических средств обучения;

• рассмотреть основания для выделения классификаций средств обучения.

План

1. Дидактические средства и их типология.

2. Функции дидактических средств: информационная, коммуникативная, воспитательная и др.

3. Характеристика традиционных средств обучения.

4. Современные электронные средства и их применение в учебном процессе.

5. Условия эффективного применения средств обучения.

Методические рекомендации

Современному учителю необходимо знать функциональные возможности современных электронных средств, условия их эффективного применения в учебном процессе. Спрогнозируйте изменение дидактической концепции, если ее главное звено “учитель-ученик” заменить на “информационная система-ученик”.

Чем работа ученика с информацией отличается от его работы с реальными объектами? Как вы считаете, влияет ли носитель информации на ее содер­жание?

Предложите классификацию электронных средств обучения по личностно-ориентированному основанию, например, с точки зрения личностных качеств уче­ника или видов его деятельности. Назовите принципы, руководствуясь которыми необходимо составлять обяза­тельные «Перечни» средств обучения федерального уровня, национально-реги­онального, школьного и ученического уровней.

Приведите пример влияния средств обучения на изменение целей и содержа­ния образования. Возможна ли замена «бумажных» учебников на электронные? Какие парамет­ры образования могут быть изменены в этом случае? Чем образовательный сайт отличается (должен отличаться) от любого другого сайта в сети Интернет? Может ли наглядным пособием выступать умозрительный на­глядный образ, например, образ древа жизни?

Подготовьте план урока с использованием видеоматериалов (аудиозаписей, кодопозитивов и др.). Подберите или изготовьте необходимые средства обучения. В качестве главной цели урока определите создание учащимися образователь­ной продукции по изучаемой теме. Проведите и обсудите разработанный урок или его фрагмент во время семинарского занятия со студентами.

Разработайте план урока с использованием технических средств обучения. Для этого опирайтесь на следующие рекомендации:

а) определите и проанализируйте цели урока, его содержание и ло­гику изучения материала;

б) выделите главные элементы, которые должны быть усвоены уча­щимися (факты, гипотезы, законы), выделите те из них, которые нуждаются в демонстрации предмета, явления или их изображе­ния с помощью ТСО;

в) установите, на каком этапе и для какой цели необходимо использование технических средств обучения, и каких именно;

г) отберите оптимальные для данного урока средства обучения, установите их соответствие целям и особенностям урока;

д) определите методы и приемы, с помощью которых будет обеспе­чена познавательная деятельность учащихся, сформулируйте за­дания для учеников.

На уроке в 6 классе Вы попросили двух мальчиков дать Вам дневники, но они отказались это сделать. С одной стороны – нельзя срывать урок или психически травмировать этих мальчиков; с другой стороны, раз Вы потребовали дневники, значит, обязательно нужно добиться, чтобы Вам их дали, иначе в дальнейшем Вам трудно будет управлять классом. Как Вы поступите?

Учитель на уроке литературы заметил, что ученица М. во время ответа другой ученицы разговаривала со своей подругой. Посадив отвечающего, учитель предложил ей продолжить ответ. Девочка правильно и полно изложила материал, причём при ответе не ограничивалась материалом учебника. Но учитель поставил в журнал «3», мотивируя оценку тем, что «в следующий раз она не будет разговаривать на уроке». Оцените деятельность учителя. Как бы поступили Вы?

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. По каким основаниям классифицируются средства обучения?

2. Каковы дидактические функции традиционных средств обучения?

3. Докажите, что эффективность обучения во многом определяется наличием современных средств обучения.

4. Что из себя представляет система средств обучения на базе НИТ и какие функции, помимо основных, выполняют в учебном процессе эти средства?

5. Объясните, почему компьютер называют многофункциональной обучающей машиной? Приведите примеры.

6. Использование каких средств ведет к стандартизации обучения?

7. Может ли в качестве средства обучения выступать его содер­жание?

Литература

1. Айсмонтас Б. Б. Теория обучения: схемы и тесты. М.: ВЛАДОС, 2002.

2. Ежеленко В.Б.Средства, методы, приёмы в педагогическом процессе. С-Пб: Образование, 1997. 24 с.

3. Зайнутдинова Л. X. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехни­ческих дисциплин): Монография. Астрахань: Изд-во «ЦНТЭП», 1999. 364 с.

4. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя: Учеб. пособие М.: Педагогическое об-во России, 2001. 256 с.

5. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования. М.: Академия, 2001.– 256 с.

6. Назарова Т. С. Средства обучения // Российская педагогическая энциклопедия: Т. 2 / Гл. ред. В. В. Да­выдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. С. 387.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Под ред. В.А.Сластенина. М.: Академия, 2002. – 368 с.

8. Хуторской А. В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. М.: ИОСО РАО, 2000.-304 с.

9. Электронные учебники и учебно-методические разработки в открытом образовании / Тезисы докладов семинара. М.: Изд-во МЭСИ, 2000. 140 с.