Семинар 19. Воспитание толерантности

Задачи

• усвоить понятия толерантности, этнической толерантности, воспитания толерантности;

• знать особенности работы школы, учителя и классного руководителя по воспитанию толерантности;

• иметь представление об идеальном образе толерантной личности;

• формировать у себя толерантное поведение;

• уметь создавать ситуации толерантного поведения.

План

1. Содержательная сущность понятий «толерантность», «этническая толерантность», «воспитание толерантности»; ваша интерпретация значения понятия «толерантность».

2. Цель, содержание, система принципов, факторы воспитания толерантности.

3. Образ (модель) толерантной личности.

4. На основе идей воспитания толерантности сформулируйте рекомендации современному педагогу (учителю, воспитателю) по организации процесса воспитания толерантности в школе (образовательном учреждении).

5. Обсуждение ситуаций толерантного поведения из наблюдений студентов или из просмотренных видеоматериалов.

Методические указания

При обсуждении теоретических вопросов темы следует обратить внимание на смысловое значение понятий.

Подчёркивая исторические основания проблемы, не следует упускать из вида современное состояние проблемы. Необходимо особо выделить деятельность международных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др.) по пропаганде идей толерантности, культуры мира, роли личности в поликультурном обществе.

Раскрывая ответ на второй вопрос, следует обратить внимание на специфику работы педагога в многонациональном, поликультурном коллективе.

Третий вопрос предполагает работу в малых группах, чтобы каждый студент высказал своё суждение и своё видение. Создав модель толерантной личности в малых группах, представители групп образуют новую группу и корректируют созданную модель для представления на обсуждение всей академической студенческой группе.

Реализация следующего пункта плана предполагает обобщение всей темы и наличие (как результат усвоения) определённых умений по воспитанию толерантности в педагогической деятельности со школьниками.

Задание последнего пункта плана направлено на выработку у будущего учителя умений управлять межнациональным общением в своём классе, находить выход из конфликтной (на основе межнациональных и межкультурных различий) ситуации.

Литература

1. Арутюнян Ю. В. и др. Этносоциология: Учебное пособие для вузов/Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов. –М.: Аспект Пресс, 1999. 271с.

2. Асмолов А. Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. С.17-65.

3. Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. 208 с.

4. Большой психологический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. 528 с.

5. Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с.

6. Воскресенская Н. М. Педагогические исследования в Великобритании./ /Педагогика. 2004. №1.С.89-99.

7. Воспитание толерантности: методические материалы для преподавателей высшей школы / В. П. Комаров, О. В. Исаева. Оренбург: Издательство ОГУ, 2003. 68 с.

8. Вульфов Б. З. Воспитание толерантности: сущность и средства // Внешкольник. 2002. №6. С. 12-16.

9. Декларация принципов толерантности, утверждённая Генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995г.

10. Исаев М. И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов. М.: Флинта: Наука, 2001. 200 с.

11. Комаров В. П., Исаева О. В., Гайсина Л. Ф., Гамова Н. А. Толерантность в общении студенческой молодёжи: Монография. Самара: Издательство СамГПУ, 2003. 216 с.

12. Кукушин В. С., Столяренко Л. Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 448 с.

13. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: Учебное пособие. М.: «Ключ-С», 1999. 224 с.

14. Лекторский В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме //Вопросы философии. 1997. №11. С. 46-54.

15. Материалы сто сорок первой сессии Исполнительного совета ЮНЕСКО. Париж. 1993. 98 с.

16. Никандров Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 183 с.

17. От толерантности к согласию. М.: Московский психолого-социальный институт, 1997. 135 с.

18. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.; Под ред. С. А. Смирнова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. 544 с.

19. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Процесс воспитания. 256 с.

20. Реальность этноса. Образование и проблемы межэтнической коммуникации/Под науч. ред. И. Л. Набока. СПб.: Астерион, 2002. 590 с.

21. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: «Народное образование», 2000. 256 с.

22. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С. Мн.: «Современное слово», 2001. 928 с.

23. Современный словарь по психологии / Авт.-сост. В. В. Юрчук. Мн.: Элайда, 2000. 704 с.

24. Степанов П. Толерантный человек: как его воспитать //Народное образование. 2001. №6. С. 152-156.

25. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. Ст. М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. 215 с.

26. Толерантность и полисубъектная социальность: Материалы конференции.- Екатеринбург, 18-19 апреля 2001г. Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 2001. 265 с.

27. Этнопсихологический словарь. /Под редакцией В. Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. 343 с.

Примерная тематика рефератов

1. Сущность и особенности народных традиций воспитания детей.

2. Межкультурные различия воспитания детей.

3. Принципы воспитания детей на народных традициях.

4. Воспитание нравственности (трудолюбия, толерантности, патриотизма) детей на традициях народной педагогики.

5. Народная педагогика – составная и неотъемлемая часть общей духовной культуры народа.

6. Роль национальных обычаев и традиций в формировании и воспитании культуры межнационального общения.

7. Взаимосвязь культур народов.

8. Психологические проблемы адаптации человека в другой культуре.

9. Развитие идеи гражданского воспитания в творчестве А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского.

10. Сущность и особенности воспитания гражданственности старшеклассников (подростков, младших школьников) на современном этапе развития общества.

11. Цели и задачи гражданского воспитания. Система гражданского воспитания. Формы гражданского воспитания в современной школе.

12. Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения.

13. Развитие гуманных отношений у старшеклассников в процессе общения.

14. Диалог культур: взгляд на общечеловеческие ценности.

15. Культура как диалог.

16. Связь языка и культуры.

17. Идея множественности культур.

18. Процесс современной культурной диверсификации.

19. Профессиональная коммуникативная компетентность педагога.

20. Воспитательная роль различных форм устного народного творчества (по выбору).

21. Религиозная обрядность и нравственное воспитание.

22. Патриотическое воспитание детей и подростков народными традициями христиан, мусульман и др.

23. Особенности мимики и жестов в межкультурном общении.

Контрольная работа для итоговой проверки знаний студентов

1. Дайте определение понятия «культура межнационального общения».

2. К числу основных понятий курса «педагогика межнационального общения» относятся: 1)…; 2) …; 3) …; 4) …; 5) ….

3. Как Вы понимаете педагогическое явление «этнокультурная среда воспитания»? Что в неё входит? Как она влияет на продуктивность, эффективность воспитания?

4. Допишите предложения:

1. Гражданственность – это ……………………………………………………..

2. Патриотизм – это ……………………………………………………………..

3. Толерантность – это …………………………………………………………..

5. Что следует понимать под закономерностями воспитания? Воспроизведите общие закономерности воспитания, которые составляют базис закономерностей воспитания культуры межнационального общения; раскройте их сущность и дайте их психологическое обоснование.

6. Заполните таблицу: «Закономерности и принципы воспитания культуры межнационального общения»

Закономерности воспитания культуры межнационального общения	Принципы, отражающие закономерности воспитания культуры межнационального общения

7. Назовите факторы воспитания культуры межнационального общения:

А) субъективные:

Б) объективные:

8. Какой должна быть система воспитания культуры межнационального общения учащихся?

9. Назовите причины (три – четыре) возрастания роли этнических факторов в жизни общества и в образовании.