Тематика докладов по курсу: «теория и методика воспитания»

1. Современные тенденции развития воспитания за рубежом и в России (сравнительный анализ).

2. Тенденции развития воспитания в современной школе: позитивное и негативное.

3. Личность современного педагога (воспитателя) в свете прогрессивных идей теории и практики воспитания.

4. Идеи гуманистической педагогики в современной методике воспитания.

5. Своеобразие культурной позиции выдающихся педагогов (по выбору).

6. Опыт «новых школ» в истории педагогики (с конца 19 века до наших дней).

7. Методика коллективной творческой деятельности как основа современных воспитательных технологий.

8. Организация и методика создания и развития ученического самоуправления в современной школе.

9. Творческие формы воспитания и их развитие в современной школе.

10. Специфика воспитательной работы классного руководителя в «трудном» классе.

11. Негативные явления в развитии ученического коллектива, их предупреждение и преодоление.

12. Взаимодействие ученического и педагогического коллективов в воспитательном процессе.

13. Традиции трудового воспитания и истории образования и педагогической мысли (на конкретном временном отрезке или в деятельности выдающихся педагогов).

14. Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал.

15. Консерватизм и новаторство в воспитательном процессе.

16. Теоретический анализ авторских концепций и школ воспитания.

17. Философские основы воспитания и их учёт в конкретной воспитательной практике.

18. Организация и методика воспитания с учётом современных реалий детства.

19. Реализация принципов воспитания в подходе к разным категориям детей.

20. Педагогическая позиция воспитателя в детской (молодёжной) субкультуре.

Раздел V. Педагогика межнационального общения Семинар 17. Культура межнационального общения и её воспитание

Задачи

• усвоить понятия «культура», «межнациональное общение», «культура межнационального общения», «этнопедагогика», «воспитание культуры межнационального общения»;

• знать особенности работы школы и учителя по воспитанию культуры межнационального общения;

• усвоить принципы и основные средства формирования культуры межнационального общения;

• познакомиться с методиками диагностики уровня развития культуры межнационального общения;

• овладеть умениями по решению педагогических задач, содержащих в проблеме национальный фактор.

План

1. Содержательная сущность основных понятий проблемы.

2. Культура межнационального общения:

• определения понятия,

• содержание феномена культуры межнационального общения,

• особенности и закономерности культуры межнационального общения,

• функции культуры межнационального общения.

3. Этнопедагогический компонент межнационального общения.

4. Воспитание культуры межнационального общения:

• цель, содержание, основные направления, принципы воспитания культуры межнационального общения,

• особенности и закономерности воспитания культуры межнационального общения,

• условия эффективности воспитания культуры межнационального общения,

• критерии оценки уровня развития культуры межнационального общения.

5. Презентация национальных культур и выявление особенностей межнационального общения в них.

6. Обсуждение ситуаций межнационального общения из наблюдений студентов или из просмотренных видеоматериалов.

Методические указания

При подготовке к занятию необходимо внимательно изучить материал лекции, обратив особое внимание на различные интерпретации базовых понятий. На основе их сущностных свойств сформулировать своё определение понятий и раскрыть их смысловую сущность. Во избежание «книжности» и формальности научных понятий в процессе обсуждения первого вопроса раскройте их связь с действительностью.

Эффективность работы по реализации последних двух пунктов плана обеспечивается предварительным выполнением студентами следующих заданий:

• из различных источников выбрать примеры ситуаций, возникающих при общении носителей различных национальных культур;

• из психолого-педагогических пособий выбрать методики диагностирования уровня развития у школьников культуры межнационального общения;

• ознакомиться с работой конкретных учителей по воспитанию культуры межнационального общения.

Литература

1. Арутюнян Ю. В. и др. Этносоциология: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 1999. 271 с.

2. Бенин В. Л. Педагогическая культура: Философско-социологический анализ. Уфа: Издательство Башкирского государственного университета, 1997. 217 с.

3. Введение в педагогическую культуру./Под ред. Е. В. Бондаревской. Ростов-н/Дону: Феникс, 1995. 107 с.

4. Гуревич П. С. Культурология: Учебник. М.: Гардарики, 2001. 280 с.

5. Дадов И. А. Развитие национальных языков и культура межнациональных отношений //Педагогика. 2000. № 4. С. 26-30.

6. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Издательский Дом ИНФРА-М, 1992. 53 с.

7. Исаев М.И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов. М.: Флинта, 2001. 200 с.

8. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.

9. Комаров В. П. Теоретические основы воспитания культуры межнационального общения учащихся средней профессиональной школы: Автореф. дис…. д-ра пед. наук.Казань, 1996. 23 с.

10. Ленский Л. Н. Культура межнациональных отношений в педагогической публицистике. // Педагогика. 1998. №6. 1998. С.112-116.

11. Овчинникова К. П. Формирование культуры межличностного общения у младших подростков на традициях народной педагогики: Автореф. дис…. канд. пед. наук. Чебоксары, 1998. 18 с.

12. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. 608 с.

13. Рындак В. Г. Методологические основы образования (учебное пособие к спецкурсу). Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2000. 192 с.

14. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С. Мн.: «Современное слово», 2001. 928 с.

15. Соколова Л. Б. Формирование культуры педагогической деятельности. Оренбург: Издательство ОГПУ, 2003. 353 с.

16. Этнопсихологический словарь./Под редакцией В. Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. 343 с.