- •Експериментальна психологія
- •1. Назвіть передумови запровадження експерименту в психології і охарактеризуйте етапи становлення експериментального методу.
- •2. Визначте предмет і завдання експериментальної психології. Проаналізуйте підходи до розуміння предмета експериментально психології
- •4. Проаналізуйте проблеми, які виникають у процесі експериментального дослідження психіки.
- •5. Визначте і охарактеризуйте комунікативні артефакти, які можуть виникнути у процесі взаємодії експериментатора з досліджуваним.
- •6. Назвіть основні види психологічних шкал виміру змінних і стисло охарактеризуйте їх
- •7. Визначте і охарактеризуйте види змінних, які виокремлюють в експериментальному дослідженні.
- •8. Охарактеризуйте етапи експериментального дослідження психіки
- •9. Охарактеризуйте відомі вам стратегії відбору досліджуваних у вибірку
- •10. Охарактеризуйте форми планування у психологічному експерименті
- •11. Визначте сутність простого експериментального плану і охарактеризуйте його різновиди.
- •12. Визначте сутність інтерпретації результатів експериментального дослідження психіки і охарактеризуйте складові інтерпретації.
- •13. Охарактеризуйте сутність і особливості квазіекспериментального дослідження психіки.
- •14. Назвіть основні різновиди експерименту в психології. Наведіть приклади
- •16. Cхарактеризуйте історичні етапи становлення психодіагностики, її предмет, задачі та місце в системі сучасної психології.
- •17. Окресліть основні сучасні проблеми та перспективи розвитку психологічної діагностики.
- •19. Розкрийте професійно-етичні аспекти психодіагностичної діяльності.
- •21. Обґрунтуйте основні теоретичні положення об’єктивного підходу в психодіагностиці. Дайте загальну характеристику тестам інтелекту.
- •22. Обґрунтуйте основні теоретичні положення об’єктивного підходу в психодіагностиці. Дайте загальну характеристику тестам креативності, спеціальних здібностей, досягнень.
- •23. Розкрийте суть експериментального методу як взаємодії з досліджуваним у максимально контрольованих умовах. Зазначте види експерименту.
- •24. Охарактеризуйте спостереження та його види. Наведіть приклади схеми протоколу спостереження.
- •25. Проаналізуйте особливості організації та проведення вербально-комунікативних методів (бесіди та опитування).
- •26. Обґрунтуйте основні теоретичні положення суб’єктивного підходу в психодіагностиці. Дайте загальну характеристику основним видам особистісних опитувальників.
- •27. Обґрунтуйте основні теоретичні положення суб’єктивного підходу в психодіагностиці. Дайте загальну характеристику методикам суб’єктивного шкалування та самооцінювання.
- •28. Теоретично обґрунтуйте проективний підхід до діагностики особистості. Проаналізуйте основні види проективних методик.
- •Педагогічна психологія
- •29. Розкрийте предмет, завдання та методи педагогічної психології.
- •30. Порівняйте основні напрямки навчання: традиційне, програмоване,проблемне.
- •31. Проаналізуйте педагогічні здібності та їх структуру.
- •32. Розкрийте типологію неправильного сімейного виховання.
- •33. Охарактеризуйте особливості професійного самовизначення молоді Дайте психологічний аналіз типових помилок при виборі професії та шляхи їх корекції.
- •35. Дайте характеристику професій та спеціальностей (за класифікацією є.О Клімова). Вкажіть можливості її використання у профорієнтаційній роботі практичного психолога.
- •38. Проаналізуйте зміст основних етапів діяльності оператора у системі «Людина - машина»: прийому, оцінки, переробки інформації, прийнятт та реалізації рішень.
- •39. Охарактеризуйте функціональні стани оператора, що впливають на ефективність його роботи.
- •40 . Охарактеризуйте професійно важливі якості оператора у системі «людина - машина».
- •Юридична психологія
- •41.Охарактеризуйте систему юридичної психології та її структурні компоненти.
- •42.Визначте предмет і задачі психології юридичної праці.
- •43.Розкрийте причини,фактори та механізми формування правопорушень,їх взаємообумовленість
- •Клінічна психологія
- •45.Охарактеризуйте предмет,завдання та структуру клінічної психології.
- •46.Дайте характеристику методам дослідження клінічної психології.(клінічне інтерв’ю, патопсихологічне та нейропсихологічне дослідження)
- •47.Розкрийте принципи розмежування психологічних феноменів та психопатологічних симптомів та діагностичні принципи-альтернативи клінічної психології.
- •48.Розкрийте параметри суб’єктивного ставлення до хвороби соматично хворої людини.
- •Психотерапі́я
- •49.Назвіть основні напрямки сучасної психотерапії.
- •50.Окресліть провідні напрями психодинамічного напрямку психотерапії
- •Теоретичні основи аналітичної психології
- •51 Окресліть основні ідеї сучасної системної психотерапії.
- •52 Поясніть особливу роль клієнта у гуманістичній психотерапії.
- •Політична психологія
- •53. Обгрунтуйте предмет, задачі, функції, принципи і категорії політ. Псих. Проаналізуйте процес становл. Політ псих. Як науки. Політична психологія як наука, її становлення
- •54 Політична влада як головний об’єкт політичної психології
- •55 Політична свідомість як психологічний феномен
- •Математичні методи в психології
- •57 Охарактеризувати критерії оцінки достовірності різниці між вибірками по рівню досліджуваної ознаки.
- •58 Розкритизмісткритеріїввиявленнярізниці в розподілідосліджуваноїознаки:критерійх²- Пірсона;критерійt-Стьюдента.
- •59 Розкрити зміст кореляційного та регресійного аналізу.
- •60 Охарактеризувати оcновні вимірювальні шкали та рівні вимірювання, що використовуються у психології. Навести приклади.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •2.Сплануйте дослідження, яке б стосувалося проблеми формування позитивних стосунків та атракції, визначивши для цього залежні і незалежні змінні,запропонувавши підходи до їх операціоналізації.
- •3. Сплануйте дослідження, яке б стосувалося проблеми соціального впливу, визначивши для цього залежні і незалежні змінні, запропонувавши підходи до їх операціоналізації.
- •4. Сплануйте дослідження, яке б стосувалося проблеми атрибуції, визначивши для цього залежні і незалежні змінні, запропонувавши підходи до їх операціоналізації.
- •5. Вкажіть цільове призначення методики “Прогресивні матриці Равена”. Проаналізуйте структуру та змістовні компоненти методики, складіть програму діагностики інтелекту.
- •7. На основі визначення типології акцентуацій характеру вкажіть на цільове призначення методики пдо (за а.Є. Лічко, м.Я. Івановим), складіть программу діагностики акцентуацій підлітка.
- •11. Укажіть на цільове призначення методики “Хенд-тест” та опишіть основні критерії інтерпретації відповідей досліджуваного, складіть програму діагностики емоційно-мотиваційної сфери особистості.
- •12. Охарактеризуйте зміст та призначення методик ддо та одАнІ (карта інтересів) у дослідженнях з психології праці. Поясніть можливості їх комплексного використання.
- •13. Складіть план проведення профорієнтаційної бесіди з учнями. Обгрунтуйте
- •14. Запропонуйте 2-3 профконсультаційні ігри для підлітків. Вкажіть можливості їх використання.
- •«Людина - професія»
- •15. Складіть план співбесіди для професійного відбору до роботи в організації.
- •18. Розробіть стислу професіограму судді, визначивши її основні складові.
- •19. Проаналізуйте професіограму слідчого, визначивши основні напрямки його діяльності.
- •20. Визначте план та методичний арсенал патопсихологічного дослідження з диференціації педзанедбанності від розумової відсталості.
- •21. Поясніть висновок л.С. Виготського про те, що враження одних і тих же зон кори головного мозку має різне значення на різних етапахпсихічного розвитку.
- •24. Визначить стратегії психотерапевтичної роботи з клієнтом і рекомендації для нього: молодий чоловік віком 26 років страждає на ігроманію.
- •27. Проаналізуйте висловлювання: «Навіть тоді, коли ми не цікавимося політикою, політика цікавиться нами» (Вінстон Черчілль).
- •28. Проаналізуйте висловлювання: «Відмінність державного діяча від політика полягає в тому, що політик орієнтується на наступні вибори, а державний діяч – на наступні покоління» (Вінстон Черчілль).
- •29. Наведіть приклад політичного конфлікту, визначте сутність конфлікту, його причини і компоненти та методи врегулювання.
- •30. Надайте рекомендації щодо створення іміджу політичного діяча за 3-ма складовими: психофізіологічна характеристика; соціальна характеристика; морально-ціннісна ідеологія.
59 Розкрити зміст кореляційного та регресійного аналізу.
Нехай маємо дві дискретні ДВВху.Нехай ми обчислили М(х),М(у),математичне сподівання М(ху),і М(х)М(у),тоді можливі два випадки:
1)М(ху)= М(х)М(у)
2) М(ху)≠ М(х)М(у)
Якщо величини х і у залежні,то не можна стверджувати,що використовується випадок №1.
Означення:Залежність між дискретними випадковими величинами називається кореляцією ,якщо математичне сподівання добутку цих велечин не дорівнює добутку їх математичних сподівань.для характеристики кореляційної залежності вводять поняття спец-коефіцієнта,який називається коефіцієнт кореляції.
-1≤р≤1,якщо -1≤р<0-кореляція зворотня.
0<р≤1 –Кореляція пряма.
Якщо ДВВ залежні але р=0,то говорять що ці величини не корельовано.Якщо ДВВ х і у розподілені по одному закону,то із рівності (0) їх коефіцієнта кореляція обов’язково випливає незалежність цих велечин.Використовуючи кореляційну таблицю можна обчислити такі характеристики ДВВ М,Д,середнє квадратне відхилення,коефіцієнт кореляції.
Властивості кореляції:
-Направленість кореляції-характеризує односторонню обумовленість змін значень із випадкових велечин змінами значень іншої випадкової велечин.В загальному випадку може бути як одностороння направленість(Х зумовлено У,але не навпаки;чи У зумовлено Х але не навпаки)так і двостороння направленість(Х зумовлює У і навпаки У зумовлюеХ).
-Тіснота(сила)кореляції-характеризуеться степінь зумовленості змін значень випадкової величини Х значеннями випадкової величини У,чи навпаки-змін У значеннями Х.Тіснота не залежить від направленості і визначаеться за абсолютними значеннями коефіцієнта кореляції.
-Форма- характеризуе вигляд аналітичного представлення кореляційної залежності. Розрізняють: прямолінійну та нелінійну. якщо зв’язок між величинами можна хочаб наближено виразити рівнянням прямої, то його називають прямолінійним. Якщо зв’язок між величинами виражається рівнянням V іншої кривої ,то його називають-нелінійним.
-Напрямок-розрізняють прямий додатній та зворотній від’ємний.При прямому зв’язку збільшення значень факторної ознаки призводить до збільшення значень іншої ознаки, що є результуючою. При зворотньому зв’язку збільшення факторної ознаки призводить до зменшення значень результуючої ознаки. При додатній кореляції коефіцієнт кореляції має знак (+),при від’ємній (-)
60 Охарактеризувати оcновні вимірювальні шкали та рівні вимірювання, що використовуються у психології. Навести приклади.
Одним із основних понять «Математичних методів в психології»є поняття вимір-ня.Вимірювання-це процес визначення значення будь-якої ознаки. Значенням може бути не тільки число але й ім’я. Вимір-ня виконують шляхом безпосереднього спостереження ознаки, що вимірюються або за допомогою апаратури. Якщо в точних науках вимірювання зводиться до порівння даної величини з однорідною їй величиною, що прийнята за 1,то для психолого-педагогічних параметрів, таких еталонів не існує.
Психологічні вимірювання-це операція присвоєння чисел об’єктам та їх якостям у відповідності з визначеними правилами. Зазвичай вимірювання поділяються на пряме(у безпосередньому порівнянні об’єкта )та опосередковане(рівень знань чи вмінь учнів, їх моральні якості).Рівень значення ознаки в окремих елементів у психології вимірюються за допомогою шкали-набору властивостей явища і відповідних їм значень(чисел).
Шкала-це спосіб фіксації результатів вимір-ня якостей об’єктів шляхом упорядкування їх у визначену числову систему, в якій відношення між окремими резул-ми виражено у відповідних числах.В психолого-педагогічних дослідженнях використовують класифікацію шкал ( Стівенсом), згідно якої 4 основних способи вимірювання, зв’язані різними правилами, називають вимірювальними шкалами(номінальна, порядкова, інтервальна і шкала відношень).
Класифікація рівнів вимірювання
1.Номінальний-позначення числом певної сукупності об’єктів, що мають спільну ознаку. Число відіграє функцію імені. Після іменування об’єктів можна порахувати їх кількість в кожному класі.
2.Ординальний-упорядкування об’єктів у відповідності із зростанням чи спаданням значення ознаки, що є спільною для всіх об’єктів. Дозволяє визначити обьект, що займає середнє положення в ряді об’єктів (медіану).
3.Інтервальний- різниця між об’єктами оцінюється певним інтервалом, що назив. еталоном. У випадку значень отриманих при такому вимірювання можна обчислювати середнє арифметичне, стандартне відхилення та коефіцієнт кореляції.
4.Вимірювання відношень-вимірювання що допускає порівняння відносин двох величин (це завдяки наявності абсолютного нуля).Можна обчислити тіж величини, що при інтервальному вимірюванні + коефіцієнт кореляції.
5.Абсолютне вимірювання- перетбачає наявність абсолютного нуля і фіксованої одиниці вимірювання. Це вимірювання не допускає ніяких перетворень шкали..