Задание 5.1.

Формирование двигательного навыка

Цель: исследовать влияния знания результатов на процесс выработки навыка.

Материалы и оборудование: линейка с нанесенными на ней миллиметровыми делениями.

Методика проведения: Работа выполняется в парах, где один студент выступает в роли экспериментатора, а другой – испытуемого. Затем роли меняются. Экспериментатор наносит на линейку три яркие черточки, отметив деления 1 см, 8 см и 15 см. В первой серии испытуемый тупым концом карандаша ведет вдоль шкалы от первого отмеченного деления до деления 8 см. Затем, закрыв глаза, он продолжает вести карандашом до тех пор, пока ему не покажется, что длина черты, проведенной им с закрытыми глазами, равна длине черты, проведенной с открытыми глазами. Экспериментатор регистрирует ошибку (со знаком «+» или «­–»), не сообщая о ней испытуемому. Опыт повторяется 15 раз.

Во второй серии (также 15 предъявлений) испытуемый всякий раз проверяет свой результат.

Обработка и анализ результатов: на основании полученных результатов строится график (рис.5.1).

Рис.5.1. График формирования двигательного навыка

На оси ординат откладывается величина ошибки (в мм) в ту или иную сторону (знак отклонения во внимание не принимается, на оси абсцисс – порядковый номер упражнения. Кривые, соответствующие результатам первой и второй серий эксперимента, вычерчиваются разными цветами. Сравнивая кривые, студенты делают вывод о том, как влияло на формирование данного навыка знание результатов упражнения.

Задание 5.2.

Формирование двигательного навыка методом сравнения образцов записи

Цель: исследовать процесс формирования двигательного навыка методом сравнения образцов записи.

Материалы и оборудование: четко разлинованный лист бумаги; ряд слов: молоко, палочка, комиссия, малина, полоса, кисточка, спички.

Методика проведения: Работа выполняется в парах, где один студент выступает в роли экспериментатора, а другой – испытуемого. Затем роли меняются. Экспериментатор диктует испытуемому слово, которое тот записывает между строчками, стараясь не попадать на линейки. Вначале запись ведется с открытыми глазами, затем – с закрытыми. Так записываются все слова.

Обработка и анализ результатов: подсчитывается, сколько раз при написании каждого слова была пересечена линейка, и заполняется таблица (таблица 5.1.).

На основании данных таблицы вычерчивается график формирования навыка письма с закрытыми глазами (рис.5.2). Процесс образования навыка можно также характеризовать, вычитая из максимального количества пересечений минимальное. Большая разность указывает на более интенсивный процесс формирования навыка.

Таблица 5.1

Показатели формирования двигательного навыка

Порядковый номер записанного слова	Количество пересечений
	при записи с открытыми глазами	при записи с закрытыми глазами
1 2 3 4

Рис.5.2. График формирования навыка

письма с закрытыми глазами