Тема 15. Речь Теоретическое введение

Важное место в психологическом изучении рациональных форм познания занимает проблема соотношения мышления и речи. В культурно-исторической теории Л.С.Выготского речевое мышление рассматривается как одна из высших психических функций. Как высшая психическая функция мышление опосредовано языком, речью. Язык – это совокупность выделяемых в общественной практике чувственно обозначенных элементов, в которых фиксируются результаты познания человеком окружающего мира и которые позволяют сопоставлять эти результаты между собой как части единого целого. Речь – процесс использования человеком языка для общения с другими людьми. Основной единицей языка с полным основанием считается слово. Современной лингвистической науке известно, что слово имеет сложное строение, и в нем можно выделить две основные составные части, которые принято обозначать терминами предметная отнесенность и значение. Психологической единицей анализа речевого мышления является внутренняя, смысловая сторона слова, его значение. В значении слова отражено функциональное единство мышления и речи, взаимообусловленность их развития.

Внешняя речь – это основное средство коммуникации в совместной деятельности, которое позволяет использовать язык для указания внешних предметов (индикативная функция речи), их обозначения (сигнификативная функция), называния (номинативная функция), познания их существенных сторон и отношений (гностическая функция). Внешняя речь может осуществляться в разных формах: устной и письменной, диалогической и монологической. Соблюдение языковых правил во внешней речи зависит от предполагаемой полноты понимания сообщения собеседником.

Внутренняя речь – это речь “для себя”. Если с помощью внешней речи можно воздействовать на других людей, то внутренняя речь – средство организации и управления собственной жизнедеятельностью.

Поскольку за каждым словом скрывается система связей и отношений, в которые включен обозначенный словом предмет, слово обобщает и является средством формирования понятий.

Для анализа структуры речевого высказывания необходимо рассмотреть процесс формулирования речевого высказывания, т.е. процесс, идущий от мысли к речи.

Если человек хочет обратиться к другому человеку или изложить свою мысль в развернутой речевой форме, он должен прежде всего иметь соответствующий мотив высказывания. Мотивом может служить желание сформулировать потребность, высказать просьбу, требование, которые собеседник должен исполнить. В этом случае высказывание будет носить действенный, прагматический характер. Мотивом высказывания может быть передача информации, вступление в контакт с другим человеком, а иногда уяснение какого-либо положения для самого себя. В этом случае высказывание имеет познавательный, информативный характер. Наконец, в некоторых случаях мотивом высказывания может служить выражение какого-либо эмоционального состояния, разрядка внутреннего напряжения. В этом случае речь будет носить характер междометий, восклицаний и все “высказывание” (которое лишь условно может быть названо этим термином) будет носить характер, мало отличающийся от других (мимических) форм эмоционального выражения.

Мотив высказывания является лишь отправным моментом, движущей силой всего процесса. Следующим моментом является возникновение мысли или замысла – общей схемы того содержания, которое в дальнейшем должно быть воплощено в высказывании.

Далее осуществляется перекодирование замысла в развернутую речь, создание порождающей схемы развернутого речевого высказывания. Механизмом этого процесса является внутренняя речь, которая представляет собой переходный этап между замыслом и развернутой внешней речью.

Генерирующая роль внутренней речи, приводящая к оживлению ранее усвоенных грамматическх структур развернутой речи приводит к появлению развернутого речевого высказывания, в котором речь начинает опираться на все логико-грамматические и синтаксические схемы языка.