- •Министерство образования и науки Украины
- •Предисловие
- •Часть 1. Методы психологического исследования
- •Тема 1. Методы психологии и статистическая обработка данных психологического исследования Теоретическое введение
- •1. Замена множества числовых значений измеряемого показателя обобщенными величинами, выражающими наиболее типичное значение показателя и степень разброса значений относительно него.
- •2. Определение статистической достоверности различий между двумя однородными показателями.
- •3. Определение меры связи между двумя показателями и оценивание ее статистической достоверности.
- •Задание 1.1.
- •Задание 1.2.
- •Тема 2. Наблюдение Теоретическое введение
- •Задание 2.1.
- •Задание 2.2.
- •2. Снятие напряжения
- •Сводный протокол
- •Задание 2.3.
- •Задание 2.4.
- •Задание 2.5.
- •Тема 3. Эксперимент Теоретическое введение
- •Тема 4. Опрос и тестирование Теоретическое введение
- •Виды и разновидности опросов
- •Виды тестов
- •Задание 4.1.
- •Задание 4.2.
- •Задание 4.3.
- •Задание 4.4.
- •Часть II. Деятельность и личность
- •Тема 5. Деятельность Теоретическое введение
- •Задание 5.1.
- •Задание 5.2.
- •Задание 5.3.
- •Задание 5.4.
- •Задание 5.5.
- •Тема 6. Мотивация Теоретическое введение
- •Задание 6.1.
- •Задание 6.2.
- •Задание 6.3.
- •Задание 6.4.
- •Тема 7. Самооценка и уровень притязаний Теоретическое введение
- •Задание 7.1.
- •Задание 7.3.
- •Задание 7.4.
- •Задание 7.5.
- •Задание 7.6.
- •Тема 8. Индивидуально-психологические особенности человека Теоретическое введение
- •Задание 8.1.
- •Задание 8.2.
- •Задание 8.3.
- •Задание 8.4.
- •Задание 8.5.
- •Часть III. Психические процессы и состояния
- •Тема 9. Ощущение Теоретическое введение
- •Задание 9.1.
- •Задание 9.2.
- •Задание 9.3.
- •Тема 10. Восприятие Теоретическое введение
- •Задание 10.1.
- •Задание 10.2.
- •Задание 10.3.
- •Задание 10.4.
- •Задание 10.5.
- •Тема 11. Внимание Теоретическое введение
- •Задание 11.1.
- •Задание 11.2.
- •Задание 11.3.
- •Задание 11.4.
- •Тема 12. Память Теоретическое введение
- •Задание 12.1.
- •Задание 12.2.
- •Задание 12.3.
- •Задание 12.4.
- •Задание 12.5.
- •Задание 12.6.
- •Тема 13. Воображение Теоретическое введение
- •Задание 13.1.
- •Задание 13.2.
- •Задание 13.3.
- •Задание 13.4.
- •Задание 13.5.
- •Задание 13.6.
- •Тема 14. Мышление Теоретическое введение
- •Виды мышления
- •Задание 14.1.
- •Задание (тема) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата_ _ _ _ _ _ _ Экспериментатор _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- •Задание 14.2.
- •Задание 14.3.
- •Задание 14.4.
- •Задание (тема) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата_ _ _ _ _ _ _ _ _ Экспериментатор _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- •Задание 14.5.
- •Тема 15. Речь Теоретическое введение
- •Задание 15.1.
- •Задание 15.2.
- •Задание 15.3.
- •Задание 15.4.
- •Задание 15.5.
- •Задание 15.6.
- •Тема 16. Эмоционально-волевые процессы Теоретическое введение
- •Задание 16.1.
- •Задание 16.2.
- •Задание 16.3.
- •Задание 16.4.
- •Задание 16.5.
- •Задание 16.6.
- •Задание 16.7.
- •Литература
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича (терминальные ценности)
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича (инструментальные ценности)
- •Поведенческий портрет
- •Тест “Вы – “убийца” разговора?”
- •Тест “ Самооценка эффективности общения”
- •Тестовая карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя
- •Протокол коммуникативной деятельности педагога
- •Методика «несуществующее животное» Интерпретация Общие замечания
- •Положение рисунка на листе
- •Несущая, опорная часть фигуры
- •Части, поднимающиеся над уровнем фигуры
- •Контуры фигуры
- •Общая энергия
- •Типы животных
- •Агрессивность
- •Творческие возможности
- •Название
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация теста т.Лири
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистичный
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •Личностный тест Дж.Баретта
- •Шкала оценки мотивации одобрения
- •Бланк тестируемого ___________________
- •Бланк тестируемого__________________
- •Изучение мотивов учебной деятельности студентов
- •Тестовый материал
- •Методика для диагностики учебной мотивации студентов (а.А.Реан и в.А.Якунин, модификация н.Ц.Бадмаевой)
- •Тестовый материал
- •Стимульный материал к заданию 7.2
- •Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •Бланк к заданию 7.4.
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Айзенка личностный опросник
- •Приложение 19 Определение преобладающего типа темперамента (а.Белов)
- •Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •Тест Мюнстерберга
- •Тест Пьерона-Рузера
- •Т ест «Перепутанные линии» (стимульный материал к методике Рисса)
- •Опросник д.Маркса
- •Методика «Словесный лабиринт»
- •Бланк для ответов к тесту «Интеллектуальная лабильность»
- •Семантический речевой профиль
- •Типовая карта методики сан
- •Тест-опросник в.А.Лосенкова
- •Часть1.Методы психологического исследования
2. Определение статистической достоверности различий между двумя однородными показателями.
Для установления факта случайности различий средних (или медиан) или его опровержения (доказательства достоверности различий) пользуются статистическими критериями, в частности критерием Манна-Уитни (U):
1) объединяют вместе данные сравниваемых групп и располагают их в порядке убывания числовых значений, закодировав принадлежность к той или иной группе;
2) каждому числовому значению полученного ряда присваивается ранг (порядковый номер). В случае совпадения числовых значений им приписывается среднее значение тех рангов, которые были бы присвоены каждому из них при отсутствии совпадения;
3) находится сумму рангов (R) для каждого ряда данных (R1, R2);
4) вычисляется значение U-критерия по формуле:
U =
или
U' = ;
5) по таблице находится пограничное значение U-критерия (их два – Umin и Umax). Нулевая гипотеза (Н0), т.е. гипотеза о том, что различия между двумя рядами данных случайны, отклоняется, если U < Umin или U > Umax (таблица 1.2).
Таблица 1.2
Пограничные значения U-критерия
|
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
10 |
23 77 |
26 84 |
29 91 |
33 97 |
36 104 |
39 111 |
42 118 |
45 125 |
48 132 |
52 138 |
55 145 |
11 |
26 84 |
30 91 |
33 99 |
37 106 |
40 114 |
44 121 |
47 129 |
51 134 |
55 143 |
58 151 |
62 158 |
12 |
29 91 |
33 99 |
37 107 |
41 115 |
45 123 |
49 131 |
53 139 |
57 147 |
61 155 |
65 163 |
69 171 |
13 |
33 97 |
37 106 |
41 115 |
45 124 |
50 132 |
54 141 |
59 149 |
63 158 |
67 167 |
72 175 |
76 184 |
14 |
36 104 |
40 114 |
45 123 |
50 132 |
55 141 |
59 151 |
64 160 |
67 171 |
74 178 |
78 188 |
83 197 |
15 |
39 111 |
44 121 |
49 131 |
54 141 |
59 151 |
64 161 |
70 170 |
75 180 |
80 190 |
85 200 |
90 210 |
16 |
42 118 |
47 129 |
53 139 |
59 149 |
64 160 |
70 170 |
75 181 |
81 191 |
86 202 |
92 212 |
98 222 |
17 |
45 125 |
51 136 |
57 147 |
63 158 |
67 171 |
75 180 |
81 191 |
87 202 |
93 213 |
99 224 |
105 235 |
18 |
48 132 |
55 143 |
61 155 |
67 167 |
74 178 |
80 190 |
86 202 |
93 213 |
99 225 |
106 236 |
112 248 |
19 |
52 138 |
58 151 |
65 163 |
72 175 |
78 188 |
85 200 |
92 212 |
99 224 |
106 236 |
113 248 |
119 261 |
20 |
55 145 |
62 158 |
69 171 |
76 184 |
83 197 |
90 210 |
98 222 |
105 235 |
112 248 |
119 261 |
127 273 |