- •Министерство образования и науки Украины
- •Предисловие
- •Часть 1. Методы психологического исследования
- •Тема 1. Методы психологии и статистическая обработка данных психологического исследования Теоретическое введение
- •1. Замена множества числовых значений измеряемого показателя обобщенными величинами, выражающими наиболее типичное значение показателя и степень разброса значений относительно него.
- •2. Определение статистической достоверности различий между двумя однородными показателями.
- •3. Определение меры связи между двумя показателями и оценивание ее статистической достоверности.
- •Задание 1.1.
- •Задание 1.2.
- •Тема 2. Наблюдение Теоретическое введение
- •Задание 2.1.
- •Задание 2.2.
- •2. Снятие напряжения
- •Сводный протокол
- •Задание 2.3.
- •Задание 2.4.
- •Задание 2.5.
- •Тема 3. Эксперимент Теоретическое введение
- •Тема 4. Опрос и тестирование Теоретическое введение
- •Виды и разновидности опросов
- •Виды тестов
- •Задание 4.1.
- •Задание 4.2.
- •Задание 4.3.
- •Задание 4.4.
- •Часть II. Деятельность и личность
- •Тема 5. Деятельность Теоретическое введение
- •Задание 5.1.
- •Задание 5.2.
- •Задание 5.3.
- •Задание 5.4.
- •Задание 5.5.
- •Тема 6. Мотивация Теоретическое введение
- •Задание 6.1.
- •Задание 6.2.
- •Задание 6.3.
- •Задание 6.4.
- •Тема 7. Самооценка и уровень притязаний Теоретическое введение
- •Задание 7.1.
- •Задание 7.3.
- •Задание 7.4.
- •Задание 7.5.
- •Задание 7.6.
- •Тема 8. Индивидуально-психологические особенности человека Теоретическое введение
- •Задание 8.1.
- •Задание 8.2.
- •Задание 8.3.
- •Задание 8.4.
- •Задание 8.5.
- •Часть III. Психические процессы и состояния
- •Тема 9. Ощущение Теоретическое введение
- •Задание 9.1.
- •Задание 9.2.
- •Задание 9.3.
- •Тема 10. Восприятие Теоретическое введение
- •Задание 10.1.
- •Задание 10.2.
- •Задание 10.3.
- •Задание 10.4.
- •Задание 10.5.
- •Тема 11. Внимание Теоретическое введение
- •Задание 11.1.
- •Задание 11.2.
- •Задание 11.3.
- •Задание 11.4.
- •Тема 12. Память Теоретическое введение
- •Задание 12.1.
- •Задание 12.2.
- •Задание 12.3.
- •Задание 12.4.
- •Задание 12.5.
- •Задание 12.6.
- •Тема 13. Воображение Теоретическое введение
- •Задание 13.1.
- •Задание 13.2.
- •Задание 13.3.
- •Задание 13.4.
- •Задание 13.5.
- •Задание 13.6.
- •Тема 14. Мышление Теоретическое введение
- •Виды мышления
- •Задание 14.1.
- •Задание (тема) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата_ _ _ _ _ _ _ Экспериментатор _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- •Задание 14.2.
- •Задание 14.3.
- •Задание 14.4.
- •Задание (тема) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата_ _ _ _ _ _ _ _ _ Экспериментатор _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- •Задание 14.5.
- •Тема 15. Речь Теоретическое введение
- •Задание 15.1.
- •Задание 15.2.
- •Задание 15.3.
- •Задание 15.4.
- •Задание 15.5.
- •Задание 15.6.
- •Тема 16. Эмоционально-волевые процессы Теоретическое введение
- •Задание 16.1.
- •Задание 16.2.
- •Задание 16.3.
- •Задание 16.4.
- •Задание 16.5.
- •Задание 16.6.
- •Задание 16.7.
- •Литература
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича (терминальные ценности)
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича (инструментальные ценности)
- •Поведенческий портрет
- •Тест “Вы – “убийца” разговора?”
- •Тест “ Самооценка эффективности общения”
- •Тестовая карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя
- •Протокол коммуникативной деятельности педагога
- •Методика «несуществующее животное» Интерпретация Общие замечания
- •Положение рисунка на листе
- •Несущая, опорная часть фигуры
- •Части, поднимающиеся над уровнем фигуры
- •Контуры фигуры
- •Общая энергия
- •Типы животных
- •Агрессивность
- •Творческие возможности
- •Название
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация теста т.Лири
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистичный
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •Личностный тест Дж.Баретта
- •Шкала оценки мотивации одобрения
- •Бланк тестируемого ___________________
- •Бланк тестируемого__________________
- •Изучение мотивов учебной деятельности студентов
- •Тестовый материал
- •Методика для диагностики учебной мотивации студентов (а.А.Реан и в.А.Якунин, модификация н.Ц.Бадмаевой)
- •Тестовый материал
- •Стимульный материал к заданию 7.2
- •Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •Бланк к заданию 7.4.
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Айзенка личностный опросник
- •Приложение 19 Определение преобладающего типа темперамента (а.Белов)
- •Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •Тест Мюнстерберга
- •Тест Пьерона-Рузера
- •Т ест «Перепутанные линии» (стимульный материал к методике Рисса)
- •Опросник д.Маркса
- •Методика «Словесный лабиринт»
- •Бланк для ответов к тесту «Интеллектуальная лабильность»
- •Семантический речевой профиль
- •Типовая карта методики сан
- •Тест-опросник в.А.Лосенкова
- •Часть1.Методы психологического исследования
Стимульный материал к заданию 7.2
1. Написать три слова на букву М.
2. Написать названия четырех животных на букву Л.
3. Написать названия пяти городов на букву Л.
4. Написать шесть имена букву А.
5. Написать три названия цветов на букву Г.
6. Написать названия шести животных на букву К.
7. Написать пять названий цветов на букву Г.
8. Написать четыре названия деревьев на букву О.
9. Написать названия городов на букву Л.
10. Написать фамилии пяти писателей на букву С.
11. Написать фамилии четырех композиторов на букву С.
12. Написать фамилии семи французских художников.
1а. Написать три слова на букву Н.
2а. Написать названия четырех фруктов на букву А.
За. Написать шесть имен на букву Б.
4а. Написать названия шести государств на букву П.
5а. Написать названия пяти городов на букву К.
6а. Написать двадцать слов на букву С.
7а. Написать какие части света начинаются на букву О.
8а. Написать названия пятнадцати городов на букву М.
9а. Написать названия пяти фильмов на букву М.
10а. Написать фамилии пяти известных советских киноартистов на букву Л.
11а. Написать фамилии известных русских писателей, композиторов, художников на букву Р.
12а. Написать фамилии пяти известных русских художников на букву К.
Приложение 15
Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
Инструкция: перед Вами 10 семибалльных линий, обозначающих довольно важные качества человека. В левой части расположены качества людей с самыми низкими оценками (больные, лживые, трусливые и т. д.), а в правой - самые высокие оценки (самые добрые, умные, здоровые и т. д.). Теперь оцените свое собственное здоровье и другие девять качеств на прямых линиях любым знаком (точкой, крестиком, галочкой). Действуйте не торопясь, но и не раздумывая слишком долго: не ищите удобных вариантов, так как нет плохих или хороших ответов, а есть правильные и неправильные.
Здоровье
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые больные самые здоровые
Ум
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые глупые самые умные
Доброта
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые злые самые добрые
Честность
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые лживые самые правдивые
Общительность
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые необщительные самые общительные
Принципиальность
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые беспринципные самые принципиальные
Искренность
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые неискренние самые искренние
Смелость
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые робкие самые смелые
Привлекательность
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые непривлекательные самые привлекательные
Счастье
– 1 2 3 4 5 6 7 +
самые несчастные самые счастливые
Приложение 16
Бланк к заданию 7.4.
I
УП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
УД | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II
УП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
УД | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III
УП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
УД | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IY
УП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
УД | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 17