3.10. "Трудности роста"

На приеме у психолога взволнованная женщина рас­сказала: "Вчера вечером наш сын-одиннадцати­классник, забежав домой на несколько минут, чтобы взять нужные ему вещи, сообщил нам, что дома он ноче­вать не будет, так как у него безотлагательные дела. На вопрос отца, что это за дела, сын ответил, что рас­скажет обо всем утром, когда вернется. Отца такой ответ не устроил и он стал в дверях, не пуская парня. Он был возмущен тем, что сын идет на ночь из дому, да еще и делает такие дерзкие заявления. Сын продолжал наста­ивать: "Я дал обещание товарищам, которые ждут меня внизу и сдержу его!". Но отец был неумолимым и их "раз­говор" закончился скандалом, разорванной рубашкой и разбитым стеклом кухонной двери.

Надо сказать, что сын ростом уже выше отца. Это, на­верное, и помогло ему вырваться. Он выскочил из квар­тиры, стукнув дверью, и до сих пор домой не появился. Отец обиделся и сказал, что у него нет больше сына и весь вечер угрюмо молчал. На работу сегодня пошел то­же без настроения. Я понимаю, что в этой ситуации ви­новаты оба, но как мне вести себя дальше: жаль и сына, и мужа, он у меня тоже с характером. Как их помирить? Как наладить взаимоотношения с сыном? Что ему гово­рить? И главное, где его искать? Искать или не искать? Я уже перезвонила некоторым из его товарищей, но безрезультатно.,Как пережить все это?"

Дополнительно мать подчеркнула, что характер у сы­на, конечно, не ангельский, но до этого случая в семье всегда было согласие. Сын — старший ребенок в семье (есть еще дочь-пятиклассница). С детства он был со­рванцом, способным на разные выходки, однако сообразительным и покладистым, все сделает с толком, даже учился не кое-как, а на "хорошо" и "отлично", хотя

ему никто и не помогал. С отцом отношения были хоро­шие, тот его научил всему, что знал сам, душу в него вкладывал. Потому и обиделся вчера. В последнее вре­мя сын сдружился с "бизнесменами"-ровесниками. На­сколько ей известно, они делают качественные магнито­фонные записи, расписывают балалайки и т.п. Дома он не особенно скрытничал, говоря о своих делах, но свои прибыли обсуждать не любил.

ф1. Объясните психологические причины возникше го конфликта. 2. Помогите женщине найти ответы на свои вопросы.

Ш"Если у человека нет кризисов, значит, он не рас­тет. Как бы мучительны они ни были, они дают нам воз­можность меняться" (Максимов М., 1987, 3, с. 20).

3.11. "Этот сложный пубертат"

[А] Когда мать рассказывала о своей дочери, у нее невольно потекли слезы: "Росла прекрасная, послушная дочка. Все просьбы и поручения и в школе, и дома вы­полняла старательно и тщательно, частенько плакала и переживала, если что-то выходило не так. Училась все годы только на "отлично". И надо же было такому слу­читься — золотая медалистка срезалась на экзамене в вуз. С тех пор в доме поселились нервозность, угрю­мость и безрадостность. Объективно — будто бы ничего страшного не случилось. Однако, вот уже полгода дочка нигде не работает, никуда не ходит. Она усиленно гото­вится к будущим вступительным экзаменам, сидит с ут­ра до вечера, больше практически ничего не делает Мы с отцом стараемся освободить ее от всех дел, потому что она и так нервничает. Мне кажется, что и с друзьями она не хочет видеться из-за того злополучного провала. Все бы ничего, но в последнее время она совсем не ест За день скушает одно-два яйца, несколько яблок, чего-то вкусненького еще может попробовать, но ни уговорить, ни заставить поесть нормально нельзя. Что нам с ней делать?! Стала худая, как щепка. Я понимаю -от таких переживаний не поправляются, но ее состояние беспокоит меня все больше и больше".

® I. Как объяснить матери, почему ее дочь ведет себя так, а не иначе? К какому характерологическому типу она принадлежит? 2. Считаете ли вы материнские тревоги обоснованными? 3. Каков психологический прогноз можно сделать в этой ситуации? Какая помощь здесь не­обходима?

[Б] Д. попал на консультацию к психологу в возрасте 14 лет. Он постоянно демонстративно нарушал дисци­плину на уроках, пытаясь всеми средствами привлечь к себе внимание. Классный руководит ель охарактеризо­вал его как нетерпеливого, нервного, высокомерного, доминантного, склонного вступать в пререкания учаще­гося, которому не очень симпатизируют одноклассники, так как с ним трудно иметь дело. Несмотря на то, что его коэффициент интеллекта был очень высок, учился он го­раздо ниже своих возможностей. Физически был явно недостаточно развит: его рост соответствовал среднему росту 10-летнего мальчика, по всем признакам он гольыко еще находился на пороге пубертата. Эта за­держка в физическом развитии и была, по мнению пси­холога, основной причиной отклонений в его поведении. Ибо, несмотря на то, что вначале он отрицал свое беспо­койство по поводу низкого роста и общей физической незрелости организма, на последующих сеансах психо­терапии выяснилось, что эти факторы вызывают у него сильнейшее чувство собственной неадекватности, на-

ряду с чувством отверженности. (По: Берне Р., 1986, с. 187-188.)

© I. Обоснуйте предположение, выдвинутое психоло­гом. Какие психологические закономерности здесь сра­батывают? 2. Попытайтесь наметить пути и способы по­мощи подростку.