5.8. "Пощечина"

Учительница математики высшей категории, прекрас­ный педагог с почти 20-летним стажем работы в школе, нежная женщина с мужской волей, со строгими, но спра­ведливыми требованиями к ученикам, не вытерпела дерз­кого поведения одной из учениц выпускного класса. Та неоднократно вела себя недостойно на уроках и переме­нах, о ней ходила недобрая слава как среди учителей, так и среди старшеклассников, особенно их мужской полови­ны. После очередного циничного выпада девушки на сво­ем уроке, учительница, оказавшись вместе с ней за воро­тами школы, догнала ее на улице и дала звонкую пощечи­ну со словами: "Это в школе я тебе учительница, а здесь — женщина, имеющая собственное достоинство!"

® 1. Дайте психологический анализ поступка учительни­цы. 2. Смоделируйте разговор психолога-консультанта с этим учителем?

Ш" Раздражение, вылитое на собеседника, редко остает­ся безнаказанным: "Как аукнется, так и откликнется"" (Лупьян Я.А., 1986, с. 102).

5.9. "Придирчивая свекровь"

Людмила Д., 25 лет. 7 лет замужем. Живет с мужем и свекровью. Муж на 9 лет старше ее. По профессии бух­галтер. Обратилась с жалобами на чувство тоски, утом­ляемость, частые головные боли, рассеянность, которая не была свойственна ей ранее, бессонницу.

Внешне семейные отношения хорошие. Имеет ре­бенка 4 лет. Более интенсивное изучение семейных от­ношений показало наличие коммуникационной пробле­мы в ее взаимоотношениях со свекровью. Проблема возникла с момента замужества. Свекровь очень привя­зана к сыну и переживала в связи с его женитьбой. Он женился, когда был в длительной командировке. Людми­ла по характеру стеснительная, неуверенная в себе, хо­тя, по свидетельству мужа, иногда находят приступы "детского упрямства", причины которых она потом не может толком объяснить. Когда невестка приехала жить к ним, свекровь приняла решение, что "хотя и была про­тив этого брака, но раз так все получилось, она поможет невестке всей душой".

Эта помощь и явилась источником коммуникацион­ной проблемы. "Я с детства не могу, когда кто-нибудь стоит и смотрит, как я что-то делаю. Свекровь же от ме­ня просто не отходила. У меня просто из рук все вали­лось, а она тут же выхватывала и поучительно, как старая учительница, говорила: "Не-е-т, не та-а-ак, а вот так, посмотри внимательно!" — Я себя чувствовала дурой, неловкой и неумелой. Если бы она от меня отстала, я са­ма понемногу бы во всем разобралась". На вопрос, пы­талась ли Д. объяснить свое состояние свекрови или му­жу, она ответила: "Даже не пыталась. Она бы смертельно обиделась. Она от всей души для моей же пользы тратит время и здоровье, а я ей заявляю, что она мне мешает". Мужу пыталась объяснить, но он ее не понял, думая, что мать все делает из самых лучших побуждений.

Людмила призналась, что иногда испытывала прис­тупы ярости, когда свекровь с характерной всегда оди­наковой учительской интонацией ("Не-е-т..." и т.д.) начи­нала ей объяснять, что она сделала не так. "Было жела-

ние взять тарелку, которую я протирала, и разбить об ее голову". После таких приступов испытывала чувство страха и вины. Уже тогда появились бессонница и голов­ные боли. По совету подруги прочитала две книги по до­моводству и вопреки свекрови начала отстаивать "науч­ные способы", как нужно варить, гладить и т.п. Стала нас­таивать на разделении квартиры.

С появлением ребенка конфликт ушел вглубь. Люд­мила очень переживала за ребенка, боялась сделать что-то не так. Свекровь буквально оттеснила ее от ре­бенка и взяла уход за ним в свои руки. Это вызвало силь­нейшие переживания Людмилы. Она рассказывала, нап­ример, как однажды ребенок по ошибке назвал бабушку мамой. После этого она "проревела всю ночь". Невроти­ческие симптомы в это время усилились, появились раздражительность, вспышки ярости, пониженное наст­роение. "Немного отхожу только на работе. Иногда хо­чется уснуть и больше уже никогда не просыпаться". (По: ЭйдемиллерЭ.Г, Юстицкий В.В., 1990, с. 62—63.)

Ф1. Проанализируйте характер психологических труд­ностей Людмилы и ее свекрови. 2. Как можно изменить ком­муникативную ситуацию в семье, ставшую причиной воз­никновения невроза?

Ш" Распознавание нужд другого человека и сообщение ему о своих интересах может позволить вам разработать сог­лашение, которое удовлетворит вас обоих" (Скотт Дж.Г, 1991, с. 95).