1.7.(К) "Сильнееразума"

Она не пыталась связать свои жалобы на бессонницу, напряженность и страх смерти с какими-то реальными событиями в настоящем времени, с болезнями тела, не искала связи своих сегодняшних переживаний с пере­живаниями в детстве. И только после нескольких "мно­гочасовых" приемов удалось побудить ее к этим попы­ткам. На сорок пятом году жизни она впервые попыта­лась дать свой характерологический автопортрет. Это была честная, хотя и очень робкая попытка. И вдруг жен­щина начала плакать — долго и тихо, не прерывая нашей с ней беседы. Ей давно не удавалось поплакать. И те­перь она почувствовала, как со слезами из нее уходит сковывавшее ее напряжение. Когда в человеке будят ин­терес к его же собственной личности, когда его подводят к психологическому зеркалу, это всегда вызывает значи­тельную "подвижку" души. Если она вызвана бережно, если цель этого толчка пробудить какие-то положитель­ные потенции личности, то это волнение - первый знак возможности катарсиса (освобождения) от тяжелого со­стояния. (По: ЖутиковаН.В., 1988, 106.) 1.8.(К) "Пророчество"

Если события 10-летней давности так прочно запе-чатлились в сознании человека, то можно говорить о на­вязчивом состоянии, внушенном словами мальчика и подкрепленном собственными акцентуациями клиента. (Исследование акцентуаций показало черты тревожно-мнительного типа с застреванием аффективных реа­кций). Однако клиент относится к своим проблемам до­вольно критически, следовательно подозревать какие-то нарушения нет оснований.

Скорректировать тревожность или другие развиваю­щиеся акцентуации характера вряд ли удастся. Начать лучше с другого. В процессе работы, направленной на овладение тревожными состояниями, необходимо разо­рвать порочные связи, помочь клиенту избавиться от сценария ожидания результатов фатального пророче­ства. Нельзя исключить, что закостенелые патогенные построения увеличивают вероятность жизненных непри­ятностей. (В беседе можно подвести к пониманию этого парадоксального явления.)

В зависимости от особенностей психологии клиента, можно избрать определенную тактику отреагирования впечатления, которое так запомнилось:

1) подтолкнуть клиента к мысли, что еще не поздно завершить незавершенное действие, по поводу которо­го возникло столько сожалений (например, в букваль­ном смысле расплатиться за прошлый "грех");

2) можно попытаться снизить значимость "проступ­ка" и "проклятия" (например, ритуально или буквально покаяться за тот поступок);

3) можно воспользоваться мудростью сравнений и аналогий, заимствованных из жизни, или из восточных историй (см.: Пезешкиан Н., 1992);

4) можно использовать более утонченные психотера­певтические техники по НЛП, например, рефрейминг, то есть перепрограммирование поведенческой модели на альтернативную, позволяющую решить конкретную проблему (см.: Грэхэм Дж., 1993).

5) Наконец, если хватает способностей и умений, можно ликвидировать данную психологическую пробле­му с помощью гипнотерапии. (Последнее, правда, выхо­дит за рамки психологического консультирования.) 1.9.(К) "Неадекватность"

На первый взгляд создается впечатление, что мы имеем дело с обыкновенным комплексом неполноцен­ности Однако несложный анализ заставляет взять это под сомнение. Во-первых, комплексы — это глубинные образования психики, вытекающие из сферы бессозна­тельного и формируемые, как правило, на ранних этапах развития. (Поэтому поиск жизненных событий прошло­го, которые могли стать их причиной, является одной из первых задач консультанта в подобной ситуации.) Во-вторых, комплекс неполноценности сопровождается неадекватными защитными реакциями: избеганием травмирующих ситуаций, отказом от поиска способов их преодоления и стремлением оправдать свое состояние. В запросе же клиентки этого нет.

Складывается интуитивное впечатление, что хотя речь идет о чувстве неудовлетворенности собой, но по-сути это не чувство, а рациональное мыслительное по-ci роение, базирующееся на оценке и сравнении. Беседа с женщиной кажется подтверждала эту догадку. Если претензии к своей внешности были отчасти объясни­мы — отец клиентки умер, когда ей было 10 лет, а это по мнению психологов один из самых уязвимых периодов для формирования "Я-образа" женщины (период приня­тия собственной внешности), — то в остальном собы­тийная канва жизни была вполне благоприятной. Даже перед серьезными жизненными испытаниями женщина никогда не пасовала.

Чтобы окончательно убедиться, что базовая неполно­ценность не тяготит В., эта гипотеза была проверена с помощью методики составления проективной "Сказки о чем угодно" (анализ индивидуальных мифов — см.: Не­красов С.Н., ВозиликинИ.В., 1991). Сказка подтвердила, что сценарий жизни "неудачника" не свойственен для В. Она рассказывала о маленькой зверюшке (дальше выя­снилось, что это кошечка), которая жила в корзинке лю­бящей ее хозяйки, очень часто путешествовала с ней и видела много интересного. Однажды она пустилась в пу­тешествие одна, заигрывала с каждым, кто встречался на ее пути. А заслышав голос своей хозяйки, быстренько побежала домой, потому что там ее искали, о ней забо­тились. Ни в одном фрагменте рассказа кошечка не ощу­тила серьезной преграды, или фрустрации. Аналогично складывалась и судьба В.

Исследования по методике цветового выбора (тест М. Люшера) также засвидетельствовали, что нет угне­тенности, есть ситуативно обусловленный дискомфорт, трудности в достижении сотрудничества и гармонично­сти, повышенная чувствительность к внешним раздра­жителям на фоне временного утомления.

Психокоррекционная работа с В. шла в таких направ­лениях:

1) Довести до осознания, что неприятные чувства или чрезмерное самоедство спровоцированы патогенным желанием все оценивать, сравнивать, ко всему подхо­дить прагматично, с выгодой. Возможно, на начальных этапах социализации они и были необходимы. Но сейчас навязчивость надуманных оценок блокирует самореали­зацию. Поэтому стоит помнить о своеобразной стоп-ре­акций, останавливающей круг неприятных мыслей и по­могающей добиться децентрации: "Насколько конструк­тивными для нынешнего момента являются мои раз­мышления и оценки?"

2) Ознакомить с приемами преодоления патогенного круга мышления, с терапевтической литературой, помогаю-

щей переставить акценты в самосознании (Мольц М., 1992; Орлов Ю.М., 1991; РейнуотерДж., 1992; Хей Л., 1993).

3) Уверить в том, что давно пора доверять себе, меньше принимать во внимание собственную чрезмер­ную гиперсоциализацию. (Уберечь от нее дочь, так как в ее воспитании ужо наметилась такая тенденция.)

4) Помочь гармонизировать межличностные связи, ослабить неадекватные социальные ожидания, которые имеет В.

1.10. (К) "На пути к себе" По всем признакам юноша переживает экзистенци­альную фрустрацию. Требовалось:

1) Заинтересовать в необходимости работы с психо­логом. Убедить в том, что: "Ни один ветер не станет по­путным, когда не знаешь, куда плыть". Восстановить веру в себя, в свое своеобразие и неповторимость, акценти­ровать внимание на способностях, выигрышных сторо­нах собственного интеллекта. (Применялся комплекс ме­тодик определения уровня интеллектуальных способно­стей. Результаты действительно были прекрасными.)

2) Познакомить с теорией самоактуализации лично­сти А. Маслоу, обратить внимание на слабые стороны самоактуализации. (Тест личностной ориентации "РОГ: при высокой выраженной творческой направленности личности низкая "компетентность во времени", "непри­нятие себя").

3) Проанализировать вместе с юношей характер его межличностных отношений, определить причины не­удач, очертить проблемы. (Методика многоаспектной квалификации межличностных отношений личности Т. Лири: наиболее ярко выражена ориентация личности на тревожность при тенденции формировать комплексы психологической защиты по слабому типу — "подчине­ние". Высокий балл получен по шкале "Уступчивость, по­корность", что свидетельствует о комплексах вины и не­полноценности, социальной неустроенности, ущемлен­ное™ самооценки, самоедстве, неинициативности, не­решительности). _f

4) Добиться понимания, что точка напряжения не в том, чтобы "найти кого-то", а в том, чтобы самому "вы­рвать корни" из родительской семьи и привычной обста­новки, реализовать свое предназначение в этом мире, не предать собственные мечты. (Одна из детских заду­мок стать артистом цирка — фокусником, клоуном, по­ступить в цирковое училище.)

Послесловие: в один из дней парень принял решение и, устроившись подсобным рабочим, уехал с цирковой труппой на гастроли. Так он начал подготовку к посту­плению в цирковое училище.

1.11.(К) "Кризис интимности"

Столь резкая реакция на психические травмы, обу­словленная нарушением половой функции, не случайна и тесно связана с характером семейных взаимоотноше­ний. Можно утверждать, и это подтверждают результаты психологического изучения семьи, что если бы отноше­ния в семье были более многосторонними, в частности были бы дети, если бы брак был зарегистрирован, имел­ся бы значительный круг общих знакомых, совместные заботы, касающиеся бытового устройства семьи, реа­кция Анатолия на психотравмирующее обстоятельство оказалась бы несравненно более мягкой. Он понял бы, что несмотря на нарушение столь важной связующей ни­ти, какой в данной семье были сексуальные взаимоотно­шения, у него и Виолетты "есть ради чего жить", напри­мер, ради детей, общих планов.

Семейная психотерапия в данном случае была об­легчена тем, что поступок Анатолия доказал Виолетте степень его эмоциональной привязанности и даже зави­симости от нее, сам по себе способствовал снятию ее

страха перед семейной взаимозависимостью. Вскоре после выхода из больницы Анатолия они оформили свои отношения, было принято решение относительно детей: "или обзавестись своими, или усыновить"; семья резко изменила стиль взаимоотношений в направлении "об­щей судьбы". (По: Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., 1990, с. 72.)