4.3. "Воровство"

К психологу пришла учительница, работающая в 1-м классе, где учились дети-семилетки, и рассказала такую историю. В ее классе есть два друга — Миша и Коля. И вот недавно Миша потихоньку взял у Коли часы. Выяснилось это следующим образом. Дело было в пятницу, а в суббо­ту родители Миши вместе с ним собрались идти в гости. Мишина мама взяла погладить его рубашку и с удивлени­ем обнаружила в кармашке дорогие наручные часы. Она тут же показала часы мужу, и они вместе стали выяснять у сына, откуда это у него. Мальчик сначала сказал, что часы дал ему Коля. Тогда Мишины родители позвонили родите­лям Коли, и те очень обрадовались, узнав, что часы нашлись. Отец Миши сказал ему, что в его же интересах открыть сейчас же всю правду. Тогда Миша признался, что часы он увидел на парте и взял их, а потом забыл про это; родителям же солгал, потому что испугался.

Учительницу волновало, имеем ли мы тут дело с во­ровством, и как ей надо поступить в этой ситуации. Пос­ле нее к психологу пришла мать Миши, которую беспо­коило то же самое. Они с мужем никак не могли предста­вить себе, что сын может украсть.

Из разговора с матерью стало ясно, что фактически с раннего возраста мальчик не знал слова "нельзя". А по­том вдруг разом многое стало нельзя, и все эти ситуа­ции как-то были связаны с детским садом и школой. Отец, возмущаясь тем или иным проступком сына, как правило, прибегал к помощи ремня, и мальчик начал об­манывать, чтобы избежать наказания. Кроме того, у Ми­ши было довольно странное отношение к вещам: он мог отдать любому свою любимую игрушку, но так же спо­койно мог взять чужую вещь и принести ее домой (по: ГуткинаН.И., 1991, с. 19-20).

® 1. Сформулируйте психологическую гипотезу относитель­но причин поступка мальчика. 2. К каким отрицательным послед­ствиям может привести неправильное педагогическое реагиро­вание в этой ситуации? 3. К пониманию каких психологических закономерностей нужно подвести учительницу и родителей Ми-, ши? 4. В какой психологической помощи нуждается мальчик?

4.4. "Если дети лгут"

"Нашим сыновьям 7 и 4. Когда старший стал ходить в детский сад, мы заметили, что он выносит игрушки из дома и не приносит их обратно, или приносит какие-то чужие вещи. На все нащи расспросы и наставления он реагировал мало. С того времени мы периодически ви­дим, что сын что-то делает за нашей спиной (то что-то обменивает, то делает вред и не признается и т.д.). Мы с мужем уже почти три года живем под постоянным стра­хом, что сын снова что-то вынесет из дома. Наши рас­спросы: "Куда дел? На что поменял?" — остаются безот­ветными. И сколько бы мы его ни уговаривали, что нужно всегда говорить правду, что "за правду не бьют", он не­поколебим. Почти всегда хочет скрыть содеянное или найти другого виновника.

Сейчас нас очень беспокоит то, что младший сын, глядя на старшего, тоже начинает говорить неправду (уже была одна ситуация в детсаду). Каждый день мы ждем каких-нибудь неприятностей, прячем все, что мо­жем спрятать. Но возникают все новые и новые ситуа­ции. А правды не добьешься".

Дополнительная информация: мама возбудимая, эмо­циональная женщина, очень переживает по поводу воспи­тания сыновей. Длительное время (когда старшему было 3—4 года) с семьей жил онкологически больной дедушка. Мама вспомнила, что они несколько раз замечали, как де­душка перекладывал свою вину на старшего сына, обви­нял его в "преступлениях", которые тот не совершал.

Ф 1. Объясните, какие особенности семейного уклада могли спровоцировать подобное поведение ребенка? 2. Как избавить мальчиков от вредной привычки обманывать?

Ш "Пороки искореняются сами по себе, уходят незаметно для ребенка, и уничтожение их не сопровождается никакими болезненными явлениями, если их вытесняет бурная поросль достоинств" (Сухомлинский В.А.).