Вопросы для контроля и самоконтроля

1. Что такое защитная речь?

2. Чем определяется содержание защитительной речи?

3. Каким должен быть защита подсудимого?

4. Какова структура защитительной речи?

5. Какие способы и приемы вступительной части защитительной речи вы можете назвать?

6. Какие фактические обстоятельства дела должен освещать адвокат, выступая с защитной речью?

7. В каких случаях изложение фактических обстоятельств дела особенно уместен?

8. Почему анализ и оценка собранных по делу доказательств составляет, как правило, основную часть защитной речи?

9. В какой последовательности рекомендуется делать анализ доказательств?

10. Какая тема защитной речи чаще звучит в зале судебного заседания?

11. Назовите обстоятельства, предусмотренные Уголовным кодексом Украины, смягчающие ответственность подсудимого?

12. Какие ошибки чаще всего допускают молодые адвокаты при анализе доказательств?

13. Что требуется от судебного ритора при обосновании квалификации преступления?

14. Какие ситуации наиболее распространены в судебной практике при обосновании квалификации преступления?

15. Как складываются карты судебной практики и как они помогают в вопросах о квалификации преступления?

16. Задачу должен ставить перед собой защитник, давая характеристику личности подсудимого?

17. О чем может говорить защитник, который не отрицает квалификацию преступления, обращаясь в суд?

18. Какие вы можете назвать смягчающие ответственность подсудимого обстоятельства, не предусмотренные ст. 40 УК Украины?

19. Почему С. Андриевский так высоко ценил Антона Чехова за характеристику героев созданных им рассказов?

20. Почему защитник не может обойти молчанием вопрос заявленного гражданского иска?

21. В каких случаях защитник просит отказать в гражданском иске, а в каких - оставить гражданский иск без рассмотрения?

22. О чем может защитник просить суд, когда не отрицает факта совершения подсудимым преступления?

23. О чем может говорить защитник в заключительной части речи?

24. Что такое реплика?

25. Чем отличается содержание реплики от основной судебной речи?

26. Может защитник отказаться от провозглашения реплики, если прокурор воспользовался ею? Мотивируйте свой ответ.

27. Может выступать защитник с репликой, если прокурор откажется от нее? Мотивируйте оба варианта.

28. Что должно быть выделено и сформулировано в реплике?

29. Каких основных правил должны придерживаться во время судебных прений прокурор и адвокат?

30. Или допустимая альтернатива в судебной речи?

31. В чем смысл такого риторских приема, как вопросительно-ответственное форма?

Учебные Игры

«Адвокат и прокурор»

Цель игры. Обучающие игры предназначаются для более глубокого изучения и усвоения спецкурса «Судебная риторика».

В учебных играх участвуют студенты, прослушали лекции по темам: «Краткий обзор истории ораторского искусства», «Выдающиеся судебные ораторы», «Основные требования к судебной речи», «Подготовка судебной речи», «Обвинительная речь», «Защитная речь» .

Состав и функциональные обязанности участников игры. В учебной игре участвует вся академическая. Она распределяется (по списку, желанию студентов или выбором преподавателя) на две команды, которые условно можно назвать «Адвокаты» и «Прокуроры».

Участники игры должны предварительно усвоить указанные темы, изучить соответствующие разделы Уголовно-процессуального кодекса Украины.

Арбитры (преподаватель, читающий спецкурс ведет семинарские занятия, аспирант или лаборант кафедры) в стадии подготовки к учебной игры готовят вопросы, разъясняют участникам игры ее содержание; по ходу занятия контролируют игровой режим, ведут учет результатов в процессе игры; по окончании игры заключают баллы и выставляют оценки.

Капитаны команд (избираются командами или назначаются

преподавателем активных студентов) записывают на доске состав своих команд, заранее готовят по два-три вопроса друг другу по теме занятия, которые задаются во время игры, следят за игровой дисциплиной членов команды.

Члены команд по очереди выходят к столу арбитров, получают вопрос, в течение одной-двух минут отвечают на него.

Критерии оценки деятельности участников игры. В учебной игре применяется балльная система оценки участников. За каждую удачную и обоснованный ответ участник получает один балл. Набранные студентом во время игры три балла равны оценке «5». За нарушение игрового режима, подсказки арбитры наделены правом наказывать штрафными баллами.

Исходными данными, которые используются участниками учебной игры, есть раздаточный материал, доска, чистые листы бумаги.

Процесс учебной игры состоит из четырех этапов: 1) подготовка к игре, 2) начало учебной игры, 3) учебная игра; 4) подведение итогов.

Первый этап. Подготовка к игре длится около двух месяцев. Студенты слушают лекции по спецкурсу «Судебная риторика», готовятся и отвечают на обычных семинарских занятиях, предусмотренных программой. Капитанов команд предупреждают о том, что они обязаны подготовить два-три вопроса друг другу по теме занятия (преподавателю перед началом игры подаются подготовленные вопросы и ответы на них со ссылкой на источник).

На перемене, перед началом игры, капитаны или кто-то из членов команды пишут фамилии участников игры на доске, готовят таблички с названиями команд.

Второй этап. Начало игрового занятия (3-5 мин.). Игровое занятие начинается в определенное время проверкой готовности участников, которые перед началом игры занимают свои места.

Арбитр разъясняет всем участникам игры ее содержание, правила поведения. За опоздание и другие нарушения наказывает штрафными баллами.

Участники готовят листы бумаги с указанием фамилии и названия своей команды.

Третий этап (70-80 мин.) Начинается с разминки. Арбитр объявляет одно-два вопроса или задачу, на которые участники игры должны дать в течение 3-5 мин. письменный ответ.

Студенты пишут ответы и сдают их арбитрам. Последние оценивают ответы и проставляют заработанные студентами баллы против фамилии каждого из них на доске. Преподаватель поочередно вызывает представителей команд к столу. Выбрав вопросы (можно с помощью волчка), студент зачитывает его и в течение 1-2 мин. отвечает на него. Если ему трудно это сделать, ответ могут дать другие студента (устно или письменно). По окончании указанного срока они сдают свои записи преподавателю.

По указанию преподавателя, который ведет семинарские занятия, заработанные членами команды баллы проставляются на доске. Затем проводится конкурс капитанов. Они по очереди задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Четвертый этан. Подведение итогов учебной игры (5-10мин.). Арбитры делают итоги игры, проставляют баллы против каждой фамилии, затем суммируют их по каждой команде. Преподаватель оценивает и анализирует действия участников, указывает на ошибки, допущенные студентами, заслушивает рассуждения и выступления участников.

На основе полученных в течение игры баллов преподаватель, который ведет семинарские занятия, выставляет оценки и объявляет их студентам.

«Любознательного и находчивых»

Состав и функциональные обязанности участников игры. В учебной игре участвует вся группа, которая делится (по списку, желанию студентов или по выбору преподавателя) на три команды: «любознательные», «сообразительные» и «критики».

Преподаватель разъясняет участникам игры ее содержание. По ходу занятия контролирует игровой режим, ведет учет результатов в процессе игры. По окончании подводит итоги, выставляет оценки.

«Любопытные» задают вопрос, ставят задачу по теме занятия или по пройденному материалу.

«Сообразительные» отвечают на поставленные вопросы или решают задачу.

«Критики» следят за регламентом, критикуют действия и решения двух первых групп, предлагают распределение пяти имеющихся баллов между трюма командами.

Интересы и критерии оценки деятельности участников игры.

В учебной игре применяется балльная система оценки. Максимальная оценка: два балла - за вопросы, три - за ответ. «Критики» получают баллы, которые они аргументированно отнимают у двух других команд. Преподаватель имеет право «вето» на несправедливое решение критиков и право присудить дополнительный балл за особо интересный вопрос (задачу) или ответ (решение).

Процесс игры состоит из четырех этапов.

Первый этан. Подготовка к игре. Длится неделю. По каждой теме студенты изучают специальную литературу, законодательный материал, готовят домашнее задание, вопрос, задачи.

Второй этап. Начало игры (3-5 мин.). Игра начинается в точно назначенное время проверкой готовности участников. Преподаватель разъясняет участникам игры ее содержание, правила поведения. Опоздания и нарушения игры наказывается штрафными баллами.

Третий этан (30-35 мин.) Начинается проверкой домашнего задания, за которое каждый участник может получить полбалла или балл. После этого команда «любознательных» ставит вопрос, предлагает задачу «извилины», а «критики» оценивают действия первых двух команд.

На зачитывание вопроса отводится одна минута, на ответ - три-пять, на критику - две-четыре минуты. После каждого тура команды меняются местами: «любознательные» становятся «сообразительными», «сообразительные» - «критиками,« критики »-« любознательными ».

Четвертый этап (5 мин.). Преподаватель подводит итоги, проставляет баллы против каждой фамилии, анализирует действия участников, указывает на допущенные ошибки, заслушивает рассуждения студентов.

По полученным течение учебных игровых занятий баллами активным участникам преподаватель выставляет автоматический зачет, а при составлении экзамена докладывает на заседании кафедры результаты, и по его решению таким студентам выставляются отличные оценки без опроса.