3.1. Инвенция: суть этапа и его задачи

Инвенция– первый этап подготовки речи, на котором оратор определяет предмет речи, точнее, что он будет говорить или доказывать, каким образом будет излагать мысли.Изобретение предполагает не намеренное выдумывание положений и аргументов, а поиск содержательного наполнения речи в соответствии с рекомендациями и правилами. Данный этап особенно значим, так какпервая задача в риторике – найти, что сказать. Созданное содержание речи – не только результат вдохновения, но и владения техникой в поиске и развитии содержания речи.Существует два подхода в понимании инвенции: 1) как поиск способов убеждения, соответствующих теме и предмету речи (согласно Аристотелю); 2) как подбор идей, который соответствует избранной теме и раскрывает ее (более широкий, представитель – М.В. Ломоносов).

К частным задачам, которые должен решить автор на начальном этапе подготовки речи, относятся:

1) Четко определить, о чем он будет говорить. Для этого необходимо уточнить тему речи и четко сформулировать основную мысль или тезис.

2) Определить цель речи, т.е. тот результат, который должен достичь оратор. В зависимости от цели речи решается, каким образом может быть подана основная мысль и какие средства воздействия на аудиторию нужно использовать. Иногда вместе с целью, темой и тезисом определяется стратегия убеждения.

В целом и первая, и вторая задача являются замыслом речи.

3) Собрать материал, который будет использован при составлении речи. К материалу относятся конкретные идеи, примеры и положения, которые будут наполнять речь и аргументы, которые могут быть использованы для доказательства тезиса. Также необходимо определить, будет ли тема речи интересной (значимой) для аудитории, найти поворот темы, при котором речь сможет вызвать эффект. Данная задача относится к развертыванию темы и тезиса речи.

Последняя задача – выбрать необходимый материал из всего многообразия, наиболее значимые мысли и аргументы.

Кроме того, необходимо учитывать, что аргументы, которые принимает аудитория, воплощаются в системе общих мест, которые в зависимости от аудитории могут разниться. Так, для всех общим местом будет знание как абсолютная ценность, дружба и т.д. В то время как некоторые вопросы будут восприниматься по-разному (например, эвтаназия).

2. Выбор предмета, темы речи и формулировка темы

Как уже было сказано выше, к замыслу речи относятся определение темы, тезиса и цели речи, выбор основной стратегии. Работу над речью необходимо начинать с формулировки темы и тезиса речи, однако и тема, и тезис речи впоследствии могут изменяться.Тема, предмет, тезис и цель речи должны уточняться в процессе работы.

Предмет речи– тот фрагмент действительности, с которым соотносится речь, он очень широк. На начальном этапе подготовки оратору известен только предмет речи. Тема речи уже предмета, это ее определенный аспект. Предмет речи объединяет множество тем.Соотношение между предметом речи и ее темой зависит от трех факторов:

1) Допустимый объем информации. Сравните, к примеру, или обзорная лекция по культуре речи для заочного отделения или курс лекций по культуре речи. В первом случае темой будет общее понимание о культуре речи, в втором – тем будет множество.

2) Знания аудитории. Например, в аудиториях нефилологических и нелингвистических специальностей лекции по культуре речи нужно читать, повторяя термины и понятия по русскому языку, пройденные в школьном курсе (такие, как приставка, суффикс). В аудиториях для филологов такое повторение будет лишним.

3) Интересы аудитории. Например, в аудитории для экономистов желательны примеры, связанные с их родом деятельности, терминами и т.д..

При выборе темы необходимо учитывать некоторые рекомендации:

1. Тема речи должна быть интересна для оратора. Не берите темы, к которым Вы равнодушны.

2. Тема должна быть известна для оратора. Необходима его компетентность в выбранной теме (если Вы не врач, не берите тему курения и т.д.).

3. Тема должна быть интересной и важной для аудитории. Если тема не вызывает интереса у слушателей, необходимо искать новые пути ее подачи.

Тема, как правило, зависит от ситуации общения и жанра речи. В начале речи необходимо заинтересовать слушателя, избегать прописные истины, а, следовательно, предложить новую информацию, способную захватить слушателя. В то же время должно быть соответствие между ситуацией общения, жанром и темой. Поэтому длительные отступления от темы не должны допускаться. Определив тему, оратор либо готовит утверждение, либо решает, что сказать по данной теме, переходит к положению, к совокупности идей, развивает замысел, который может пойти в разных направлениях. Техническое управление процессом развития мысли в речи осуществляется через систему топосов, то есть способов создания и воплощения замысла в содержании речи. Например, выбрав тему «воспитание», оратор может дать его определение, может привести свидетельство (мнение авторитетного лица), можно адресоваться к примеру и начать с описания примера воспитания.

Также важно уметь сформулировать тему. Формулировка темы речи должна быть: 1) ясной, четкой, краткой; 2) отражать содержание выступления; 3) привлекать внимание слушателей. В то же время она не должна содержать общих формулировок, быть длинной и наукообразной (то есть содержать малоизвестные термины).