Лекция 22. Дизайн Федеративной Республики Германии (ФРГ)

165

Дизайн 1950—1960-х годов

Высшая школа формообразования в г. Ульме

Тенденции в западногерманском дизайне тех лет во многом складывались под влиянием идей «Ульмской концепции», связанной с теорией и практикой Выс­ шей школы формообразования в г. Ульме.

Начало созданию Ульмской школы было положено в 1949 году. Школа была задумана как частное учебное заведение, независимое от государства, создавае­ мое на средства людей, пострадавших от фашизма, и в память о Гансе и Софии Шолль - членах сопротивления «Белая роза», замученных нацистами. Первым руководителем школы (с 1951 по 1956) стал Макс Билл, крупнейший швейцар­ ский художник, дизайнер, архитектор, теоретик искусства и педагог. Он учился в Баухаузе, преподавал в Школе прикладного искусства в Цюрихе, проектиро­ вал электроприборы, мебель, занимался дизайном рекламы и выставок, разрабо­ тал концепцию выставки «Хорошая форма» (1949). В 1951 году Макс Билл при­ ступил к проектированию и строительству комплекса зданий Школы, одновре­ менно разрабатывая ее учебно-педагогическую программу. Педагогическая кон­ цепция являлась продолжением идей Баухауза о новом единстве искусства и техники. В основе программы М. Билла для Ульма лежало понимание формооб­ разования как творчески-гуманитарного и синтезирующего процесса, концепту­ ально связанного с рационально-эстетической теорией дизайна. Согласно этой теории, насколько органично человек формирует окружающий его предметный мир, настолько органично данный мир сам воздействует на человека. Уделяя большое внимание проблеме формы, М. Билл резко выступал против вялости и нейтральности формы, особенно против ее стилизации как фактора сбыта, при­ зывая стремиться к «честной форме».

Планомерная учеба началась с конца 1953 года, а официальная церемония открытия школы, на которой напутственную речь произнес основатель Баухауза Вальтер Гропиус, состоялась 2 октября 1955 года.

В Ульмской школе существовали четыре факультета.

Факультет дизайна промышленных изделий выпускал специалистов по из­ делиям, используемым в быту, на производстве, в научно-исследовательских и медицинских учреждениях, а также в учебных заведениях. Практические зада­ ния были направлены не столько на разработку отдельных изделий, сколько на создание целых комплексных групп изделий, обладающих стилевым единством.

Факультет строительства был призван готовить архитекторов для проек­ тирования объектов, воздвигаемых индустриальными методами. В учебной программе этого факультета руководители школы стремились избежать недо­ статков традиционного архитектурного образования, не учитывающего потреб­ ности строительства, в котором все большую роль объективно играли индуст­ риальные методы.

Факультет визуальных коммуникаций готовил специалистов в области по­ лиграфии, графики, фотографии, оформления выставок и дизайна упаковки. На факультете обучались также специалисты для работы в документальной кинема­

166 История дизайна, науки и техники

тографии, соединяющие в одном лице профессии сценариста, режиссера и опе­ ратора.

Факультет информации был создан для подготовки журналистов широкого профиля.

Педагогический состав Школы, как и в Баухаузе, был интернационален и ох­ ватывал несколько возрастных поколений. Интернациональным был и состав студентов; так, в 1963 году вместе с немецкой молодежью проходили обучение студенты из Англии, Аргентины, Бразилии, Голландии, Италии, Польши, Шве­ ции и Японии. Это не только придавало динамизм учебному процессу, но и обус­ лавливало возникновение существенных разногласий. В истории Высшей шко­ лы формообразования был ряд кризисных моментов с кардинальным изменени­ ем ее идеологии. Макс Билл был далек от социально-политической проблемати­ ки в дизайне, что стало причиной принципиальных разногласий с более моло­ дыми коллегами. В конце 1956 года М. Билл покинул Ульм. Школу возглавил коллегиальный ректорат, в который входили философ и теоретик дизайна Т. Мальдонадо, график О. Айхер, архитектор Г. Гугелот и др.

Период после ухода М. Билла некоторые педагоги обозначили как «технологи­ ческий дизайн», основывавшийся на системном подходе. С начала 1960-х годов не менее половины учебных часов отводились изучению современных тенденций и на­ учных методов проектирования, в т.ч. эргономики как основы дизайн-проектирова­ ния. В имевшихся при школе двух проектно-конструкторских организациях груп­ пами студентов под руководством профессоров выполнялись работы по заказам фирм и предприятий. В частности, под руководством Ганса Гугелота и Отла Айхера был создан комплексный проект корпоративного стиля и всего имиджа продукции компании «Браун», в дальнейшем существенно развитый Дитером Рамсом.

Ганс Гугелот (1920-1965), один из создателей Ульмской школы, родился в Индонезии в семье голландцев, архитектурное образование получил в Цюрихе. Проектировал сборно-разборную мебель простых и дешевых вариантов, работая совместно с М. Биллом (1948-1950-е), по приглашению которого пришел в Ульмскую школу (1954). Гугелоту принадлежит самая непосредственная и ак­ тивная роль в разработке методики дизайнерского проектирования с разбивкой его на общепринятые сегодня этапы - сбор информации, предпроектный ана­ лиз, этапы собственно проектирования и т.д. Эта методика определила своеоб­ разие педагогической деятельности Ульма. Проектировал, кроме продукции «Брауна», мебель, швейные машины, множительно-копировальную аппаратуру; шедевром его дизайна признан диапроектор «Карусель» фирмы «Кодак» (1962).

Роль идейного лидера Школы после ухода М. Билла играл Мальдонадо. То­ мас Мальдонадо (род. в 1922), теоретик, педагог и организатор дизайна, вырос и получил художественное образование в Буэнос-Айресе (Аргентина), в 1954 году переехал в ФРГ (во многом благодаря интересу к идеологии Баухауза и «Де Стейл») и начал преподавать в Ульме. Он ввел и развил принцип систем­ ного подхода в дизайне, пытался выявить особенности дизайна как активной со­ циальной силы, воздействующей на сознание людей и на организацию окружа­

Лекция 22. Дизайн Федеративной Республики Германии (ФРГ)

167

ющей среды, большое внимание уделял соединению в дизайне научно-техниче­ ского прогресса и эстетики. Мальдонадо не скрывал, а даже подчеркивал, что в этом он последователь Ханнеса Майера (Мейера), руководителя Баухауза в 1928-1930 годах, а говоря о социальной значимости дизайна, стремился к гума­ нистическому освоению техники и надеялся на осуществление своих идей при социализме. Это предопредило его сильное влияние на советских теоретиков дизайна.

Концепция Т. Мальдонадо о разделении сложных процессов в проектирова­ нии изделий на многочисленные составляющие, простые элементы с выделением различных уровней (от социального до технологического) нашла своих по­ следователей, но оказалась в противоречии со складывавшейся и развивавшейся многие годы системой учебного процесса (начиная с Баухауза и продолжая Ульм­ ской школой).

Новации в учебном процессе (в первую очередь касавшиеся социологии и экологии), выступления с критикой политики правительства ФРГ, участие в де­ монстрациях против американской войны во Вьетнаме, разногласие с коллегами привели к вынужденному уходу Мальдонадо из Ульмской школы (1967), а 5 де­ кабря 1968 года была закрыта и сама Школа.

После ухода из Ульма в сферу интересов Мальдонадо вошла активная орга­ низаторская деятельность в дизайне; в 1967-1969 годах он был президентом ИКСИДа. Это ему принадлежит формулировка понятия дизайна, официально принятая международным сообществом промышленных дизайнеров.

Тенденции в дизайне ФРГ 1960-х годов

Советский искусствовед Л.А. Жадова, лично посетившая компанию «Браун», фирму «Грюндиг» и Первую выставку Союза немецких дизайнеров (1964), сле­ дующим образом определила передовые, по ее мнению, тенденции в дизайне ФРГ, сложившиеся под влиянием «Ульмской концепции».

«Это, безусловно, стремление к новым решениям, основанным на быстром и систематическом осмыслении последних научно-технических достижений. Разработ­ ка научно-исследовательской стороны дизайнерских решений, система, логика в со­ здании форм, акцентирование этой стороны творческого процесса - характерные черты лучших образцов западногерманского дизайна. Отсюда общий, подчеркнуто рационалистический характер стилистических решений дизайнеров. Отсюда после­ довательное стремление к унификации и стандартизации, комплексности и вариа­ бельности, экономичности средств. Гармоничность решений лучших дизайнеров ФРГ не является следствием скульптурно-пластической цельности формы, как у дизайнеров Италии, а возникает как результат продуманной логической системы компоновки формы, достигаемой самыми минимальными средствами» [22.2].

Л.А. Жадова провела интересное для нас сравнение принципов формообра­ зования электронной аппаратуры «Грюндиг» (консервативное направление) и «Браун» (передовые тенденции).

Так, из 28 моделей телевизоров и 16 моделей радиоприемников, производи­ мых в тот момент фирмой «Грюндиг», 35 имитировали мебель в стиле старин­