Лекция 30. Некоторые тенденции в дизайн-образовании

411

преимуществ применения дизайна. Негативную «лепту» вносят в эту ситуацию дизайнеры - выпускники вузов последнего десятилетия, неполучившие полно­ ценных знаний, что является, как говорится, не их виной, а их бедой. Промыш­ ленность и дизайн-образование должны вместе искать и находить выход из сложившейся ситуации. Это невозможно без целенаправленной политики и поддержки государственных структур, что подтверждается историческим опы­ том высокоразвитых стран.

Аитература

30.1. Григорьев А. Био-техно дизайн / / АСД, 2004, № 4. 30.2.Дизайн в СССР. 1981-1985: Обзор. - М.: ВНИИТЭ, 1987.

30.3.Дипломные работы 2005. Кафедра «Средовой дизайн» / Брошюра. - М.: МГХП им. С.Г. Строганова, 2005.

30.4.Зейналова А. Мелодия формы / / АСД, 2004, № 3.

30.5.Калянина Л. Пришло время дизайна / / Эксперт, 2006, № 37.

30.6.Кирпичев В.И. Методика проектного обучения в мастерской экологического ди­ зайна / / Ленинградская школа дизайна. - М.: ВНИИТЭ, 1992.

30.7.Кирпичев В. Десять семестров. О дизайн-образовании / / Три искусства, 1997, № 1.

30.8.Корягин Е.Б. Художник-конструктор или дизайнер / / Технологии строительства, 2006, № 1.

30.9.Лазарев Е.Н. Бионика в художественном конструировании. - Л.: Лен. дом науч­

но-техн. пропаганды, 1971.

30.10. Минервин Г.Б.у Шимко В.Т. Новые дизайнеры / / Техническая эстетика, 1994,

№2-3.

30.12.Создано в России: промышленный дизайн: Под ред. А. Матвеева, В. Самойлова. -

М.: Вильнюс, 2004.

30.13. Устинов А.Г. Отечественные дизайнерские школы / / Дизайн в высшей школе. - М.: ВНИИТЭ, 1994.