1. Тема 9: ВИСОЧНАЯ КОСТЬ, ЕЕ ПОЛОСТИ И КАНАЛЫ.

2. Цель: Выучить на препаратах, схемах и рисунках особенности строения височной кости, ее формы и положение среди других костей мозгового и лицевого черепа.

3. Базовый уровень знаний:

   1. Из курса биологии: филогенез костной системы.

   2. Из курса анатомии:

      1. Знать отделы скелета черепа, развитие костей черепа.

      2. Знать общее строение черепа.

      3. Знать характерные отличия костей мозгового и лицевого черепа.

4. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии.

   1. Определить нормальное анатомическое положение и топографию височной кости. Запомнить признаки, по которым его можно определить.

   2. Определить особенности строения височной кости: общие части, поверхности, края. Обратить внимание студентов на то, какая височная кость по своему происхождению и строению (состоит из 3.частей: каменистой или пирамидной, барабанной и чешуйчатой), на возрастные особенности височной кости. Височная кость содержит орган слуха и равновесия (выучить и показать на препарате строения, которые отвечают структурам этих органов чувства).

   3. Определить на препаратах поверхности и структуры чешуи височной кости.

   4. Выучить и уметь показывать на препарате поверхности, края и структуры каменистой части.

   5. Определить на препарате поверхности и структуры барабанной части височной кости.

   6. Определить на препарате, выучить и записать 11 каналов височной кости.

5. Формы и методы самоконтроля:

   1. Тесты:

      1. Какой из каналов височной кости имеет общую стенку с мышечно-трубным каналом?

         1. Сонный канал. *

         2. Лицевой канал.

         3. Барабанный канал.

      2. Какой из каналов височной кости перекрещивается с лицевым каналом в нижней части?

         1. Барабанный канал.

         2. Сосцевидный канал. *

         3. Мышечно-трубный канал.

      3. Куда открывается каналець барабанной струны?

         1. Во внутренний слуховой проход.

         2. В барабанную полость. *

         3. В шилососцевидное отверстие.

      4. На какой из частей височной кости находится тройничное вдавление?

         1. На каменистой. *

         2. На барабанной.

         3. На чешуйчатой.

   2. Ситуационные задачи:

      1. К врачу обратилась мать 2-х летнего ребенка с жалобами на острую боль в правом ухе. При обследовании был установлен катар верхних дыхательных путей и воспаление правого среднего уха. Через какие анатомические образования инфекция смогла проникнуть в полость среднего уха из носоглотки?

         1. canaliculus chordae tympani.

         2. canaliculus tympanicus.

         3. Semicanalis m. Tensoris tympani.

         4. Semicanalis tubae auditivae. *

         5. Canalis n. Facialis.

6. Программа самоподготовки студентов к теме:

   1. Повторить отделы черепа.

   2. Выучить и определить особенности строения височной кости черепа.

   3. Определить на черепе расположение общих частей височной кости.

   4. Определить на препаратах поверхности и строение чешуи, каменистой и барабанной частей височной кости.

   5. Определить на препаратах и записать 11 каналов височной кости.

1. Тема 10: верхняя и нижняя челюсти. Череп в целом. Структуры наружного и внутреннЕго осноВания черепа.

2. Цель: Выучить на препаратах, схемах и рисунках особенности строения структур наружного и внутреннего основания черепа.

3. Базовый уровень знаний:

   1. Из курса биологии: филогенез костной системы.

   2. Из курса анатомии:

      1. Знать отделы скелета черепа, развитие костей черепа.

      2. Знать общее строение костей черепа.

4. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии.

   1. Определить положение и описать строение верхней челюсти.

   2. Описать строение нижней челюсти.

   3. Определить границы между основанием и сводом черепа.

   4. Определить на внутреннем основании 3 черепные ямки.

   5. Определить, какие кости образуют переднюю черепную ямку.

   6. Определить, какие кости образуют среднюю черепную ямку.

   7. Определить, какие кости образуют заднюю черепную ямку.

   8. Выучить на препарате структуры, которые расположены в передней, средней и задней ямках.

   9. Обратить внимание на кости, которые состовляют одновременно внешнее и внутреннее основание черепа.

   10. На наружном основании черепа уметь показать структуры отдельных костей и новообразовавшиеся отверстия, ямки и другие структуры (яремное отверстие, рваное отверстие, твердое небо, подвисочная ямка, хоаны).

   11. На препарате определить положение подвисочной ямки, височной ямки, твердого неба.

5. Формы и методы самоконтроля:

   1. Тесты:

      1. Что соединяет крылонёбную ямку с внутренним основанием черепа?

         1. Верхняя глазничная щель.

         2. Круглое отверстие. *

         3. Крылонёбный канал.

      2. Какие кости образовывают foramen jugulare?

         1. Os temporale et os occipitale. *

         2. Os sphenoidale et os temporale.

         3. Os sphenoidale et os occipitale.

   2. Ситуационные задачи:

      1. У новорожденного опредилили порок развития в виде расщепления твердого неба (“волчья пасть”). Аномальное развитие каких структур черепа может привести к такому пороку?

         1. Lamina horisontalis ossis palatini.

         2. Processus frontalis maxillae.

         3. Processus palatinus maxillae. *

         4. Processus alveolaris maxillae.

         5. Processus zygomaticus maxillae.

6. Программа самоподготовки студентов к теме:

   1. Повторить кости черепа.

   2. Определить и выучить, по каким костям черепа проходит граница между сводом и основанием черепа.

   3. Определить на черепе структуры наружного и внутреннего основания черепа.

   4. Определить, какие кости образуют переднюю, среднюю и заднюю черепные ямки.

   5. Определить, какие новые структуры образовались при соединении костей в передней, средней, задней черепных ямках.

   6. На наружном основании выучить все структуры: от наружного затылочного возвышения до альвеолярной дуги верхней челюсти. Обратите внимание на новообразования.

   7. Найдите на наружом основании подвисочную ямку, определите, какими костями образованы ее стенки.

   8. Определить, какие кости принимают участие в образовании твердого неба.