Как видим, предмет риторики и сама эта дисциплина пре­терпели в России значительные изменения. В эпоху Ломоно­сова риторика служила общей теорией художественной и ора­торской речи, и предмет ее был весьма широк. Постепенно он все более и более суживался, по мере того как от риторики от­членялись все новые и новые самостоятельные научные дис­циплины. Наконец, почти на столетие риторика практически утратила свой предмет, «поделенный» между науками, воз­никшими на основе риторического древа. Тем не менее новое объединение — синтез всех этих дисциплин и классической риторической теории — привело к возрождению риторики в наше время.

§ 12. Возрождение риторики: вторая половина XX в.

В XX в. на Западе и на Востоке (Япония) — в странах, где бурно развивалась теория информации, — воз­рождение риторики началось с середины столетия. К этому времени науки гуманитарного круга, пережившие уже «окку­пацию» математическими методами и математической логи­кой, стали остро нуждаться в единой, обобщающей теории, в особой логике гуманитарного познания. Ни одна из обособившихся областей филологии выполнить такую роль не могла. К тому же филологи вновь остро заинтересова­лись живым устным речевым общением.

В середине XX в. ученые-гуманитарии обратились к исто­рии своих наук и обнаружили там давно скомпрометирован ную и забытую «старушку-Риторику». К этому времени она уже давно выпала из состава научного знания, так как пред ставляла собой тогда в основном теорию создания устной ре чи, тогда как филология была занята анализом письменных текстов. Риторика воспринималась с начала XX в. как уста ревшая система средств речевого воздействия, которые ни на кого не воздействуют.

Однако, когда с этой забытой дисциплины стряхнули пыль веков и присмотрелись к ее классическому облику, выясни лось, что он внушает надежды и уважение, настолько акту альной, глубоко и тонко разработанной оказалась система ри торических понятий. Многие научные направления своим возникновением обязаны именно классической риторике среди них герменевтика и структурализм, лингвистика текста и особая область филологии, получившая название «неорипю рика», т. е. «новая риторика». Вот как говорит об этом извест ный французский литературовед, структуралист Ролан Барм

32

(1915—1980) в работе «От науки к литературе»: «У литера­турного структурализма есть славный родоначальник, чью историческую роль обычно недооценивают и очерняют по мо­тивам идеологического характера, — Риторика, эта впечат­ляющая попытка целой культуры проанализировать и упоря­дочить формы речи, сделать мир языка понятным для ума» (Парт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. Русск. пер. М., 1!)94). Заметим неслучайность написания слова «риторика» п приведенном отрывке с заглавной буквы: преклонение перед ••старушкой» во второй половине XX века — такая же норма, | пк пренебрежительное невнимание столетием ранее.

Совершенно особое положение занимает сейчас современ­ная риторика среди гуманитарных наук в США. Ей принадле­жит центральное место и в системе теоретического гуманитар­ного знания, и в системе учебных предметов (от школы до уни- перситета включительно). Американскую риторику называют

• самым совершенным инструментом манипуляции общест- ионным мнением» (О. Б р ы н с к а я). Она насущно необходима п культуре массовой информации и массовой коммуникации, в мире масс-медиа, и, естественно, за­нимает там самый верх «пирамиды знания». Риторика в США не просто наука, но как бы предмет государственной идеоло­гии, а потому насаждается, направляется и охраняется.

Риторика в американской школе как общее учение о целесообразном построении речи включает шания о нормативности речи (орфографию и орфоэпию в том •теле) и грамматику. Центральный предмет подготовки по родному языку в США — именно риторика. В американских чобных заведениях, как и в теоретической американской фи- пологии, риторика понимается (как и в античности) как наука ( rience) и как искусство (art) — знание, превращающееся в | | |'к:твенное умение (skill). Соответственно ведется и ритори- •н-ская подготовка. Распространены специальные практиче-

• I ие курсы и определенные формы учебных занятий и досуга

• тудентов колледжей и университетов. Так, например, в Ка­лифорнийском университете (Беркли) предусматриваются по-

• гол иные (во время уик-эндов) встречи студентов с преподава­телями и администрацией факультетов для обсуждения конк­ретных тем или свободной беседы; в университетском кампусе

| v шествуют две знаменитые специальные организации для проведения дискуссий — Дискуссионный «круглый стол» и ппнерситетский «круглый стол»; к участию в последнем до­пускаются все желающие, в первом — только наиболее компе­