Как готовиться к публичному выступлению

§ 148. ПРИНЦИПЫ И ПРИЕМЫ ПОДГОТОВКИ К РЕЧИ. При подготовке к любому публичному выступлению следует руководствоваться рядом советов, рекомендаций, которые сформулировала риторика на протяжении ее многовекового развития.

Ораторская этика, основанная на уважении к слу­шающим, подразумевает необходимость ценить не только свое, но и чужое время.

Всякий оратор хочет, чтобы его слушали, но отнюдь не вся­кий умеет поставить себя на место своего адресата и подумать о том, действительно ли его речь достойна внимательного от­ношения.

Величайшие ораторы древности, имевшие колоссальный опыт, все же в поте лица, не жалея сил готовили свои выступ­ления. Демосфен никогда не говорил публично без тщатель­ной подготовки. Известно, что один болтливый афинский ора­тор хотел укорить Демосфена тем, что его речи хоть и хороши, но «отдают потом». Но Демосфен сумел обратить насмешку в похвалу, сказав, что проводит многие часы в уединенной рабо­те из уважения к своим согражданам, ибо кто не усерден в подготовке, тот высокомерен к слушателям и приобретает ус­пех более обманом, чем заслугами.

По словам Цицерона, оратор должен с молодых лет еже­дневно упражняться в искусстве владения словом, как атлет упражняется в применении оружия. Замечателен дошедший до нас факт: Цицерон, готовясь к речи в суде, дал свободу ра­бу, принесшему ему известие о том, что заседание суда отложено, — так он был рад появившейся у него возможности еще более усовершенствовать свою речь. Знаменитый ритор Гортензий, как считал Цицерон, «опустился» — стал небреж­но относиться к своему мастерству: говорить, пренебрегая подготовкой.

Как же работать, готовясь к выступлению?

Может быть, написать и выучить речь наизусть (кстати, именно такой путь был принят в античной традиции)? Но мы уже говорили о том, что традиции меняются и выступление современного оратора должно быть естественным, а речь — приближена к разговорной. Этого эффекта не будет, если озву­чивать заученный наизусть написанный текст. К тому же да-

354

же человек с прекрасной памятью от волнения может забыть все, если потеряет хотя бы одну фразу из выученного текста- Кроме того, этот путь неоправданно трудоемок. Но как же с о®" местить требования естественности, разговорности речи с И^е" обходимостью ее подготовить?

§ 149. Общие рекомендации, связанные с подготов­кой к публичной речи.

1. Начинать готовиться к выступлений' особенно если оно важное, лучше не накануне, а за несколь^л° дней. Это позволит «вжиться» в тему, так что вам не придеТ^сЯ специально запоминать, что, собственно, вы можете сказа^ть по поводу данного предмета.

2. Речь нужно репетировать. Даже лучшее лекторы (И. П. Павлов, К. А. Тимирязев, многие профессс?Р^а Московского университета) репетировали лекции перед зер!^са" лом по нескольку раз. Поскольку темп жизни современного человека иной, придется ограничиться хотя бы двумя-треЗ^у1Я репетициями.

3. Репетировать речь нельзя «покускам», ануле*¹⁰ только как целое. Если вы начали говорить, не останЛ»" ливайтесь, пока не кончите, даже если вам нужно что-то Н3Л^е" нить или если вы что-то забыли. Менять последовательность изложения, дополнять или сокращать содержание вы буд®^те при следующей репетиции. Такая тактика помогает воспроиз­вести ситуацию реального выступления. Если запутались

не начинайте сначала, а ищите выход по ходу речи. Xoportt^ee впечатление от речи не пропадет, даже если вы что-то заб те. Упустив нечто важное, всегда можно ввести пропущен*¹⁰⁶ в удобное место, сказав: Чуть было не забыл,... Вы еще crip⁰' сите... — и добавить то, что нужно. Иногда проявление оР^а" тором такой человеческой и вполне объяснимой слабости, & ^{а к} забывчивость, даже используется в качестве специальн^оГО ораторского приема, позволяющего, как это ни странно, звать симпатии аудитории к говорящему.

4. Кроме того, готовясь к речи, вы можете составить «шпаргалку» — несколько небольших листков бума^ги' которые удобно держать в руке. Они должны содержать необ­ходимый фактический справочный материал: цифры, Я^и"

таты, примеры, доказательства. Не обязательно все запоми­нать — смотрите в «шпаргалку»!

5. Перед тем как репетировать речь, составьте план. Для короткого выступления это может быть просто перечень основных мыслей в нужном порядке, для более обстоятельно­го — развернутый общий план, отражающий завершенную форму будущей речи: вы должны заранее обдумать основные элементы структуры речи. Готовясь к большому выступле­нию, перед репетицией подготовьте и «шпаргалку».

6. Когда репетируете, представьте себе, если возможно, ситуацию будущей речи — аудиторию, помещение.

7. Репетируя, не старайтесь запоминать фразы, отдельные обороты. Здесь есть опасность: всякая заученность мешает эф­фекту живого общения с аудиторией; это неблагоприятно и для запоминания: ваша цель — запомнить идеи ре­чи, а не форму, в которой они выражаются. Помните, что вы будете беседовать со слушателями, а не читать наизусть.

8. Естественно, что при каждой репетиции речь будет полу­чаться по-разному. Это и хорошо. Репетируя, обращайтесь к написанному плану только в том случае, если забудете сам ход мысли.

9. И последний совет: на листке плана оставьте широкие поля — на них вы можете записать опорные (ключе­вые) слова: по опорному слову вы легко восстановите в па­мяти весь соответствующий раздел. На основной части листка напишите фактическую часть («шпаргалку») к данному раз­делу. После этого можете пойти на прогулку, захватив с собой подготовленные карточки. Произнесите речь на ходу.

Таковы основные принципы подготовки и репетиции пуб­личного выступления.

[См. Задания и упражнения № 10, в конце главы.]

§ 150. КАК ПРОИЗНОСИТЬ РЕЧЬ БЕЗ ПОДГОТОВКИ (ПРИ­ЕМЫ ИМПРОВИЗАЦИИ). Техника речевой импровиза­ции разработана весьма детально и представляет собой доста­точно изощренную, тонкую и сложную систему. Мы, исполь­зуя импровизацию как одно из важнейших риторических упражнений (в учебных целях), здесь обратимся только к важнейшим из существующих рекомендаций.

356

Вот последовательность действий, которые нужно выпол­нить, если у вас есть около 5 минут на подготовку (такое вре­мя необходимо предоставить себе в начале занятий импрови­зацией, когда опыта еще мало, а скованность велика):

1. с ф о р м у л и р у й т е четко тему и главную, центральную мысль, которую вы хотите передать;

2. сформулируйте позиции основной части (по крайней мере, важнейшие; их должно быть немного — 2-3);

3. сформулируйте несколько вводных и за­ключительных замечаний;

4. подумайте, если еще осталось время, о доказатель­ствах, фактах, примерах, вернувшись к основной части. Может быть, вам придет в голову цитата, афоризм, по­словица, анекдот, случай из жизни, пример из истории или литературы;

5. подумайте о переходах; если есть время, сформулируйте их.

Импровизированная речь (как упражнение) должна быть короткой (около 5 минут), возможно более отчет­ливой структуры, ясной для слушателей, как мож­но более яркой и образной, даже парадоксальной. Именно она предоставляет возможность научиться применять шутку, «шоковую технику» парадокса, привыкнуть не боять­ся высказать свое мнение.

Как запомнить структуру импровизированного выступле­ния? Используем следующий прием. Пусть основных позиций вашей речи будет пять — по числу пальцев руки. Первое — вступление (большой палец), второе, третье, четвертое — три пункта основной части (указательный, средний, безымян­ный), пятое — заключение (мизинец). При подготовке к имп­ровизации (а она может быть очень короткой — те несколько минут, в течение которых называют ваше имя, представляют вас аудитории, или мгновения, которые всегда можно выкро­ить перед тем, как произнести поздравление, тост и т. п.) соот­носите позиции, на которых вы хотите остановиться, с опреде­ленными пальцами руки и таким образом запоминайте струк­туру.

Говоря, усиливайте выразительность жес­том, движением (сменой поз), мимикой. Здесь не бой­

357

тесь «переборщить» — пока это только упражнение, которое служит вам, чтобы научиться чувствовать себя свободно, так что используйте импровизацию на занятиях в риторическом классе как можно полнее и шире.

Обдумывая импровизированную речь, не волнуйтесь и не пытайтесь сразу, при подготовке, все облечь в слова, следуйте плану работы. Изобретайте содержание по риторическим «об­щим местам». Применяйте структуру хрии. Темы для импро­визации можно придумывать самим: лучше выбрать такие, которые связаны с абстрактными понятиями, ключевыми мо­ментами человеческой жизни, чтобы упражнения пригоди­лись вам в дальнейшем (в ситуациях поздравления, тоста, приветствия и т. п.): красота, любовь, радость, верность; мож­но использовать пары-оппозиции (молодость и старость, долг и чувство, горе и радость и т. п.).

Итак, чем ярче и нестандартней, тем луч- га е. Чем смелей, чем образней, тем успешней. И помните о принципе коммуникативности — контакте взгляда и голоса, о разговорности речи, ее простоте.

МИМИКА И ЖЕСТИКУЛЯЦИЯ ОРАТОРА

§151. ЯЗЫК ДВИЖЕНИЙ В ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ. Наряду с языком словесным в человеческом общении существует и активно используется иной, но также чрезвычайно важный код— «язык движений» лица, рук, всего те­ла. В разных речевых ситуациях относительная роль, «удель­ный вес» мимики, пантомимики и средств словесного обще­ния различны (сравните речевое поведение диктора на телеви­дении и рыбака, рассказывающего приятелям о своем улове).

Здесь мы рассмотрим роль жестово-мимическо- г о кода в ситуации публичной речи.

Владение «языком движений» — это во многом владение вниманием слушателей: движение — один из главных факто­ров внимания.

Немного теории. Человек одарен способностью проникать­ся теми же эмоциями, которые испытывают окружающие. В этом явлении (эмпатйи) не последнюю роль играет движе­ние. Оказывается, что у слушателей (или зрителей) рефлек- торно напрягаются те же мышцы и группы мышц, что у чело­века, на которого они смотрят, которого слушают. Если ора­тор сжимает кулаки, напрягаются мышцы кистей рук у

358

слушающих и т. п. (Понятно, что если говорящий находится в состоянии эмоциональной напряженности, когда напряжены мышцы всего тела, такое же мышечное и, соответственно, эмоциональное напряжение охватывает и аудиторию.)

Хорошо известно также, что физическое состояние и дейст­вие вызывает связанные с ним эмоции (на этом законе основа­на теория «физических действий» К. С. Станиславского). Это означает, что с помощью жестово-мимических средств (средств физического движения) говорящий может вызывать у слуша­телей именно те эмоции, которые порождают эти характерные движения, проявляются ими. Конечно, реальный процесс об­щения значительно сложнее, и приведенная здесь схема силь­но его упрощает.

Как и наши древние предки, мы подвластны распростра­ненному в животном мире весьма общему поведенческому за­кону — закону подражания. Вероятно, он и лежит в основе та­ких явлений человеческого общения, как эмпатия.

Все это свидетельствует о том, насколько важно для любо­го, кто часто говорит публично, владеть движениями своего лица и тела и уметь использовать их в качестве эффективных средств воздействия. Как этому научиться? Что для этого нужно знать?

Совершенно ясно, что полная неподвижность во время речи невозможна и невыгодна. Чрезмерная подвижность тоже не годится: она только отвлекает внимание от смысла, а не помо­гает восприятию и пониманию. Значит, движение на трибуне (вообще перед слушателями) должно с чем-то соразмеряться.

Существует общее правило: чем живее чувство, тем живее движение.

В актерской и ораторской практике издавна принято выде­лять три «ступени» подвижности, определяющиеся размахом, амплитудой движения рук, — так называемые «малое», «среднее» и «большое» движения. (См.: Волконский Я. С. Выразительное слово. СПб., 1913; Абрамов Н. Дар слова. СПб., 1900—1912. Вып. 1—15.)

При «малом» движении рука может подниматься (и опускаться) не выше уровня локтя. (Кстати, имеется в ви­ду, что человек, приступающий к речи, стоит свободно, спо­койно опустив руки, а не вытянув их по швам.)

«Среднее» движение позволяет руке (рукам) свободно двигаться в пределах линии плеч, не выше.

«Большое» движение, соответствующее максимальному выражению эмоций, сильному подъему чувств оратора (что

359