Entrainement л l'expression écrite

1. Commentez le proverbe :

La jeunesse croit beaucoup de choses qui sont fausses; la vieillesse doute de beaucoup de choses qui sont vraies.

2. Traduisez :

1. Вам придется взять на себя эту трудную задачу, так как я уверен, что никто лучше вас не разбирается в этих проблемах. 2. Их факультет готовит преподавателей и переводчиков восточных язы­ков. 3. В конце концов, вы не обязаны давать ему отчет в своих действиях. 4. Дети попали под дождь и сильно промокли. Заставьте их переодеться. 5. Принимая во внимание сложившуюся обстановку, все считали постановку такого вопроса своевременной и необходимой. 6. Кто-то ее окликнул. Женщина обернулась и увидела молодого че­ловека, лицо которого показалось знакомым, но она не могла вспом­нить сразу, где она его видела раньше. 7. Мне надо вам сказать что-то важное, поэтому я хотел бы поговорить с вами наедине. 8. Сколь­ко франков вы заплатили за этот словарь? Четыреста. Я понимаю, что это дорого, но он мне очень нужен для работы. 9. Неужели вы рискнули снова обратиться к нему? Я бы на вашем месте предпочел этого не делать. 10. Вы считаете эти меры предосторожности излиш­ними? Напротив, мне кажется, что надо учесть любую неожиданность. П. Если ты будешь пропускать занятия, ты рискуешь быть отчислен-

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ным из института за неоправданные пропуски. 12. Ты опять прене­брег его советом? Когда же ты начнешь считаться с мнением других? 13. В марте прошлого года мы ездили отдыхать в горы и мечтаем снова туда поехать в июле этого года. 14. Под любым предлогом от­кажитесь от участия в этих соревнованиях. Вы же недавно перенесли такую серьезную операцию.

II. Analyse lexico-stylistique du texte approches du texte

1. Formulez l'idée directrice du texte. Dégagez et analysez toutes les particularités du texte (composition, détails caractéristiques, opposi­ tion des personnages, choix des mots, etc.) qui contribuent à la mise en relief de cette idée.

2. Faites un regroupement lexical du texte selon les thèmes ci-des­ sous :

Modèle: thème — ofe d'affaire — « S'apitoyait devant les industriels sur misé­rable organisation de la production française » — lien direct avec le thème par le sens des mots ; « Tout le bel esprit novateur qu'il avait rapporté d'Amérique était déjà tombé» — lien associatif avec le thè­me car pour Noël Schoudler le nom d'Amérique évoque la notion du renouvellement de sa vie d'affaire.

vie d'affaire, vie sociale, rapports humains, monde intérieur de l'hom­me. Distinguez les mots (ou groupes de mots) qui se rapportent à ces thèmes directement par leur sens ou par voie associative.

3. Reprenez le texte en l'examinant du point de vue du thème de l'opposition «père—fils». Que nous apporte cette opposition? Dégagez tous les éléments du texte (lexicaux, stylistiques, syntaxiques et autres) qui créent cette opposition.

4. Relevez dans le texte tous les éléments (premièrement les mots) qui lui confèrent un caractère expressif. Vérifiez la nuance de ces mots dans un dictionnaire.

5. Lesquels de ces mots expressifs aident l'auteur du texte à expri­ mer son attitude envers ce qu'il décrit? En répondant à cette question faites une attention particulière au rôle des épithètes.

'^v 6. Indiquez dans le discours direct des personnages les mots et les constructions syntaxiques expressifs. Expliquez dans quels buts ils sont employés; comment caractérisent-ils les personnages qui les emploient?

7. Peut-on dire que la langue des personnages de ce texte a des traits individuels, c'est-à-dire que chaque personnage a sa manière de parler? Dégagez ces moyens d'individualisation des répliques des per­ sonnages.

8. Trouvez dans le texte quelques comparaisons. Dans quels buts sont-elles employées par l'auteur? Quelles lignes thématiques du texte développent-elles (la ligne thématique d'un personnage, la ligne de leurs relations, la ligne de la vie d'affaire, etc.) ?

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