Задание 5. Развитие идеи дошкольной педагогики в работах отечественных ученых

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться с взглядами на воспитание маленького ребенка педагогов Ушинского К.Д., Тихеевой Е.И., Водовозовой И.Е.

2. Учиться оформлять учебный материал в виде тезисной статьи об одном из ученых.

Форма отчетности: текст тезисной статьи, которую можно было бы предложить для воспитателей, родителей, в журнал детского сада.

Примерные темы статей:

1. Метод «игры-труда» Е.И. Тихеевой.

2. Диалог К.Д. Ушинского и М. Монтесоори.

3. Водовозова Е.И. – основоположник развития принципа активности в отечественной дошкольной педагогике.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Болотова Л.Р. Дошкольная педагогика : уч. пос. для студ. высш. учеб. завед. / Л. Р. Болотова, С. П. Баранов, Т. С. Комарова.– М.: Академический проект; Культура, 2005.– С. 29-33.

История дошкольной педагогики / под ред. Л. Н. Литвина.– М., 1989.

Задание 6. Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины 19 века

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть гуманистический подход к воспитанию ребенка к трудах Водовозовой Н.Н., Каптерева П.Ф., Лесгафта П.Ф, Ушинского К.Д. и др. педагогов.

2. Учиться анализировать учебный материал.

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы и анализ статьи периодики 20 века.

Вопросы для анализа учебного материала:

1. Каковы предпосылки возникновения и этапы становления гуманистической педагогики 19 века?

2. Какие основные направления развития гуманистических идей теории и практики можно выделить в теории и практике образования в России во второй половине 19 века?

3. Какое влияние оказала заподноевропейская педагогическая мысль на развитие русской гуманистической педагогики?

4. В чем состоит гуманистическая направленность педагогической деятельности великих русских педагогов Л.Н. Толстого, К.Д, Ушинского, П.Ф. Лесгафта и др.?

5. Имеют ли педагогические труды ученых прошлого значение сегодня? Почему?

Задание

Сделайте анализ статьи из периодической печати начала 20 века.

«О дурном расположении духа в наставнике»

В деле воспитания учения, как известно, личность воспитателя и учителя играет важную роль. Личность наставника должна быть нравственно высока, безукоризненна; но наставник человек, и подвержен общечеловеческим слабостям. Бороться с ними, побеждать их – весьма важная задача для наставника. Эта слабость встречается, к сожалению, довольно часто: неумение наставника владеть собою тогда, когда он находится в дурном расположении духа.

Слово есть главное орудие учителя. Поэтому урок, данный в дурном расположении духа, произведет результат отрицательный. Ученики часто получают отвращение к предмету, приправленному таким невкусным преподаванием. В таком состоянии человек, обыкновенно, бывает несправедлив, неумерен в своих требованиях

Для успешного действия на педагогическом поприще одно верное средство: чтобы наставник весело, бодро, с любовью принимался за свое дело, не довольствовался только формальным исполнением своих обязанностей и избегал всегда и везде на служебном поприще опаснейшего и злейшего врага своего – дурного расположения духа.

(«Журнал для воспитания». Руководство для родителей и преподавателей, издаваемое А. Чумиковым.– 1858.– Т. 3.)

Вопросы к статье:

1. Согласны ли вы с позицией автора?

2. Какой принцип, по мнению автора, должен лежать в основе взаимоотношений педагога с ребенком?