Задание 18. Педагог и ребенок – диалог культур

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть роль педагога как носителя культуры для ребенка.

2. Раскрыть содежание понятия и феномена «детского культуротворчства».

3. Учиться отражать материал в сочинении.

Вопросы к занятию:

1. Что понимают под культурой, культурологическим подходом в воспитании?

2. Почему педагог выступает для ребенка носителем культуры? Какие требования к нему в связи с этим предъявляются?

3. Что такое детское культуротворчество? В чем оно проявляется?

На основе изучения литературы и ответов на вопросы напишите сочинение.

Примерные темы:

«Как я выстраиваю диалог культур с ребенком».

«Требования к педагогу как носителю культуры».

«Чем является для меня детское культуротворчество».

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Ребенок в мире культуры / под ред. Р. М. Чумичевой.– Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998.

Кудрявцев В.Т. Развитое детство и развивающее образование: культурно-исторический подход. Ч. 1. / В. Т. Кудрявцев // Современное детство и инновации в дошкольном образовании.– Дубна, 1997.

Дополнительная

Арушанова А. Истоки диалога: старший дошкольный возраст / А. Арушанова, Н. Дурова, Е. Рычагова // Дошкольное воспитание.– 2005.– № 11.

Бакина М. Современные дети, современные игры / М. Бакина // Дошкольное воспитание.– 2005.– № 4.

Иванова Н. Дошкольники в детской субкультуре / Н. Иванова, А. Калинина, Е. Бардинова // Дошкольное воспитание. 2006.– № 9, 10.

Иванова Н. О детской субкультуре / Н. Иванова // Дошкольное воспитание.– 2004.– № 4.

Раздел 4. Теория и методика воспитания ребенка в условиях педагогического процесса доу

Тема 9. Физическое развитие и воспитание ребенка дошкольного возраста в детском саду

Задание 19.

Программы детского сада о физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

(«Детство», «Азбука здоровья»)

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться с содержанием раздела «Физическое воспитание», представленного в программах (4-й год жизни).

2. Учиться анализировать документы программного характера, сопоставлять материал вариативных программ.

Форма отчета: план-конспект ответа на каждый вопрос по той или другой программе; карта-схема «Физическое воспитание детей 4-го года жизни» (составляется на занятии).

Вопросы для собеседования:

1. В каких разделах программы находит отражение материал, касающийся физического воспитания дошкольников:

А) программа «Азбука здоровья»

Б) программа «Детство».

2. Какое значение имеет пояснительная записка (по вопросу физического воспитания детей)?

3. Какие задачи физического воспитания ставятся в первом разделе программы для младшей возрастной группы в программе «Детство» и программе «Азбука здоровья»?

4. Какие содержательные блоки работы по физическому воспитанию детей выделяются в каждой программе, как они обозначаются?

5. На каком содержании реализуются задача приобщения ребенка 4-го года жизни к основам гигиенической культуры:

А) Какими направлениями представлено содержание программ по освоению основ гигиенической культуры?

Б) Раскройте содержание раздела по воспитанию культурно-гигиенических навыков» в программе «Азбука здоровья».

В) Раскройте содержание направления «Социальные представления (ориентации)» в программе «Детство».

Г) Раскройте содержание направления «Практические умения» в программе

«Детство».

6. Какие задачи формирования двигательной культуры (освоения движений) детей 4-го года жизни ставятся:

А) программой «Азбука здоровья».

Б) программой «Детство» (раздел «Программа физического воспитания»).

7. На каком содержании реализуются задачи раздела освоения двигательной культуры:

А) Какие основные движения осваиваются детьми 4-го года жизни в соответствии с программой «Азбука здоровья», программой « Детство».

Б) Какие строевые упражнения осваивают дети?

В) Какие общеразвивающие упражнения осваиваются детьми?

Г) Какие спортивные упражнения осваивают дети?

8. Какое место занимают музыкально-ритмические движения в программе «Азбука здоровья», в программе «Детство»?

9. Какое место занимают подвижные игры в программе «Азбука здоровья», в программе «Детство»?

10. Каким образом решается вопрос контроля за физическим (моторным) развитием детей в программе «Азбука здоровья», в программе «Детство»?

11. Каковы общие элементы рассмотренных вариативных программ? В чем вы видите различия данных программ?

12. По какой программе хотели бы работать Вы? Почему?

ЛИТЕРАТУРА

Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. / под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович.– СПб.: Детство-Пресс, 2001.

Т.Э. Токаева Региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья» / сост. Т. Э. Токаева.– Пермь, 1997.