Занятие 55. Индивидуализация педагогической работы в процессе трудового воспитания детей

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть пути индивидуализации педагогической работы с детьми в процессе трудового воспитания.

2. Учиться составлять индивидуальную карту развития трудовых умений ребенка и разрабатывать индивидуальную программу педагогической работы с ним.

Форма проведения занятия: собеседование.

Форма отчета: конспекты, планы ответов на вопросы.

Вопросы для собеседования:

1. Раскройте, в чем состоит значение педагогической диагностики овладения дошкольниками программы трудового воспитания?

2. Укажите, какие методы используются для диагностики развития ребенка в процессе трудового воспитания? Приведите примеры использования методов, программ изучения индивидуального развития ребенка.

3. Укажите возможные причины отставания дошкольника в овладении программой трудового воспитания.

4. Укажите, какие пути индивидуализации работы с детьми в процессе трудового воспитания применяются. Дайте характеристику каждого.

Практическое задание:

Студент проводит обследование ребенка старшего дошкольного возраста по изучению уровня представлений о труде взрослых, владению трудовыми умениями и навыкам. (Задания для проведения диагностики см. в пособии Л.П. Князевой «Методические рекомендации по использованию индивидуального подхода при воспитании трудолюбия и ответственности у дошкольников» (Пермь, 1988). На основе анализа результатов диагностики необходимо сделать вывод об уровне освоения ребенком программы трудового воспитания. (На основе сравнения требований образовательной программы «Детство» по разделу «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду», старший дошкольный возраст). Результаты заключений педагогической диагностики обсуждаются в группе. На основе обсуждений составляется план-программа работы с обследованным ребенком.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. / под ред. Т..И. Бабаевой.– СПб.: Детство-Пресс, 2001.– С. 188-193.

Князева Л.П. Методические рекомендации по использованию индивидуального подхода при воспитании трудолюбия и ответственности у дошкольников / Л.П. Князева.– Пермь, 1988.

Дополнительная

Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка.– М., 1985.– С. 45-57.

Штиммер Э.В. Роль обучения в усвоении типологических характеристик индивидуального стиля у детей старшего дошкольного возраста // Вопросы теории темперамента : сб. науч. тр. .– Пермь, 1974.– С. 110-127.

Задание 56. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть сущность и значение первоначального экономического воспитания детей дошкольного возраста.

2. Познакомиться с современными подходами к определению целей, содержания экономического воспитания детей до школы.

3. Раскрыть возможности использования разных средств, методов и форм организации процесса экономического воспитания детей в детском саду.

4. Формировать профессиональную позицию по отношению к новому направлению образовательного процесса ДОУ.

Форма отчетности: план изучения темы, письменные ответы на вопросы плана, конспект занятия по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста (средний или старший возраст).

Методические рекомендации к работе над темой: студент изучает предложенную литературу по теме, продумывает и составляет план вопросов для изучения темы, составляет ответы на вопросы и задания придуманного плана. Для составления конспекта студент может воспользоваться содержанием проработанных источников. В конспекте должны быть отражены: программное содержание, предварительная работа с детьми, ход занятия. Форма проведения занятия выбирается студентом самостоятельно (игровая, традиционная, нетрадиционная). Варианты тем занятия: «Что такое деньги?», «Как реклама помогает семье быть богаче», «Покупаем в магазине игрушки», «Добрая пословица ко времени молвится» (анализ пословиц, поговорок о деньгах, богатстве семьи, источниках ее доходов, труде людей), «Копейка рубль бережет», «Каким быть лучше: экономным, бережливым или скупым», «Почему цены разные?» и т. д.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова.– М.: Просвещение, 1998.

Шатова А.Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание / А. Д. Шатова // Дошкольное воспитание.– 1998.– № 8.

Шатова А.Д. Дошкольник и …экономика / А. Д. Шатова // Обруч.– 1999.– № 1.

Шатова А.Д. Дошкольник и …экономика / А. Д. Шатова // Образовательная программа.– М., 1996.

Дополнительная

Бояринцева А.В. Бизнес и дети / А. В. Бояринцева // Педагогика.– 1993.– № 6.

Сасова И.А. Экономическое воспитание детей в семье / И. А. Сасова.– М., 1989.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова.– М., 1999.

Лунева Г. Играем в экономику / Г. Лунева // Дошкольное воспитание.– 2003.– № 10.