Тема 3. Методологические основы дошкольной педагогики Задание 7. Особенности и возможности развития ребенка дошкольного возраста

Задачи изучения темы:

1. Учиться применять знания о развитии ребенка-дошкольника, освоенные в курсе дошкольной педагогики и смежных дисциплин.

2. Учиться решать педагогические задачи, используя знания о развитии ребенка-дошкольника.

Форма отчетности: заполненная таблица, письменное решение педагогических задач.

Заполните таблицу:

Проявления развития	возраст
Ребенок начинает осознавать себя отдельным человеческим существом, имеющим собственную волю – это проявление………….	…………………………
Процессы приобретают черты произвольности
Ребенок не умеет ставить цель специально запомнить то, что не запоминается само собой
Игра становится групповой, совместной
Речь ребенка становится средством общения и средством выражения мыслей, рассуждений
Ребенок борется за самостоятельность, требует уважительного отношения к себе
Особенность образа «Я» - отношение к своим качествам
Дети стремятся к установлению связей и зависимостей в окружающем мире
Отношения сверстников обостряются, так как каждый ребенок стремится настоять на своем
Приобретает способность воображать на основе словесного описания
Объем внимания не превышает одного объекта
Мышление приобретает наглядно-образный характер
Ребенок много рассуждает
Активно развивается способность к продуктивному целеполаганию
Процессы восприятия отделяются от предметной деятельности
Увеличивается острота зрения и способность цветоразличения
Ребенок приобретает способность к разумному планированию
Период идентификации со взрослым своего пола
Содержание образа «Я» носит субъективнй характер
Эмоциональные реакции приобретают стабильность и уравновешенность
Появления «Я» идеального
Уменьшение зависимости внимания от непосредственного интереса к предмету
Появление элементов логического мышления

Задание 2.

Решите педагогические задачи и ситуации:

А.Трехлетняя Катюша начала одеваться на прогулку, но, пока выворачивала налицо коглготки, кофту, рейтузы, отстала от других детей.

? С чем связано такое поведение девочки?

Что должен делать в такой ситуации педагог?

Б. четырехлетний Кирилл после занятия забыл убрать за собой стульчик. Няня сказала: мальчику: «Кирюша, поставь свой стульчик на место».

- А это не мой стульчик! Моего стульчика нет! – заявил он

- Возьми другой, все стульчики одинаковые!– настаивает взрослый, но мальчик упрямится.

? Объясните поведение Кирюши.

Как поступить взрослому? Аргументируйте точку зрения.

В. Вадик пришел из детского сада и сообщил: «Мама, нам дали задание –сочинить сказку про любое дерево, снежинку, тучку».

Вечером, когда сын уже был в кровати, они вместе придумали сказку: «Жила-была тучка, в ней было много капель. Одна, самая большая, не удержалась и оторвалась от тучки. А так как была зима, то капля превратилась в снежинку по пути на землю. Снежинка кружилась, кружилась в воздухе и, наконец, упала на сидящую собаку. Собака испугалась, соскочила с места и побежала прочь. Снежинка снова полетела вверх. Она опустилась на рукавичку мальчику, который, увидев ее, долго любовался ею, потом дунул на нее, снежинка снова превратилась в капельку…»

На следующий вечер сын сказал матери: «Любовь Александровна сказала, что это не сказка, так в жизни бывает….».

? О каком возрасте ребенка идет речь?

Прав ли педагог? Как бы вы поступили на месте мамы?

Г. Когда дети построили постройки из строительного материала, воспитатель похвалил:

- Молодцы. Все были внимательны, не отвлекались, поэтому получились такие красивые постройки. И у Вали, и у Пети.

-А у меня? – послышалось с разных сторон…

- И у тебя крепкий мостик, и у тебя Оленька…..- с улыбкой отвечал каждый ребенок.

? Определите возраст детей. Чем вызвана такая реакция на общую похвалу?

Д. В детском саду существует правило: любую вещь после использования надо положить на место. Понимают ли дети, почему воспитатель от них это требует?

Обычно дети на такой вопрос отвечали: «Чтобы красиво было. Так воспитатель велит. Чтобы не наказывали. Гости придут, полюбуются порядком»

? Детям какого возраста следует обязательно выполнять такое правило? Почему? Какие условия необходимо соблюдать для формирования осознанной привычки?

ЛИТЕРАТУРА

Красницкая Г.С. Практикум по дошкольной педагогике : пос. для сред. и высш. пед. учеб. зав. и работ. дошк. учрежд. / Г. С. Красницкая, Б. Р. Боршанская, Л. А. Ненашева и др. .–М.: Академия, 1996.

Якобсон С.Г. Дошкольник. Психология и педагогика врзраста.: метод. пос. для восп. дет. сада / С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева.– М.: Дрофа, 2006.