Задание 8. Реализация педагогических метапринципов в образовательных программах для доу

Задачи изучения темы:

1. Учиться соотносить ведущие методологические подходы с содержанием программных документов.

2. Учиться применять усвоенный на лекциях материал для решения учебных задач.

Форма отчетности : схема-таблица.

Задание: Познакомьтесь с содержанием двух образовательных программ для ДОУ. Проанализируйте их содержание с точки зрения реализации ведущих педагогических метапринципов, заполните таблицу (напротив метапринципа приведите пример каким образом он реализуется в программе)

Принципы	Программа «Истоки»	Программа социального развития и воспитания ребенка дошкольного возраста
Атропологический
Плисубъектный
Индивидуального подхода
Культурологичский
Личностно-деятельностный

Примечание: студент знакомится и проводит анализ введения и одной из возрастных групп (средней или старшей).

ЛИТЕРАТУРА

Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Т. Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова и др. .– М.: Карапуз, 2001.

Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста / Л.В. Коломийченко.– Пермь, 2002.

Раздел 2. Социальные институты воспитания и образования

дошкольника

Тема 5. Семья как первый институт воспитания и развития человека

Задание 9.

Диагностика семьи

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться с современными психолого-педагогическими исследованиями по проблеме изучения семьи.

2. Учиться отбирать и апробировать некоторые диагностические методики изучения семьи.

3. Формировать опыт аналитико-исследовательской деятельности.

Формы отчетности: картотека психолого-педагогических диагностик семьи (не менее 3 вариантов диагностики изучения разных аспектов семьи и семейного воспитания); письменная психолого-педагогическая характеристика семьи, рекомендации семье по коррекции семейного воспитания.

Задания для изучения темы:

1. Раскройте сущность, задачи, этапы и содержание педагогической диагностики семьи.

2. Подберите комплекс диагностик различных аспектов детско-родительских отношений, практики воспитания ребенка в семье, уровня педагогической культуры родителя и т.д., которые бы позволили сложить целостное представление о семье, в которой воспитывается дошкольник.

3. Проведите изучение одной семьи, воспитывающей ребенка дошкольного возраста, по 2-3 отобранным диагностикам. На основе анализа полученных экспериментальных данных составьте характеристику семьи (отдельных аспектов: взаимоотношений в семье, или особенностей воспитания ребенка, отношение семьи к детскому саду и т.д.) и рекомендации по коррекции семейного воспитания, гармонизации детско-родительских отношений и т.д.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Арнаутова Е.П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова.– М.: Карапуз, 2002.

Козлова С.А. Дошкольная педагогика : уч. пос. для студ. / С.А. Козлова, Т. А. Куликова.– М.: Академия, 1998, 2002.– С. 361-372.

Дополнительная

Коломийченко Л.В. Диагностика психолого-педагогической компетентности родителей по социальному развитию детей дошкольного возраста / Л. В. Коломийченко, Л. П. Жолобова.– Добрянка. 2005.

Дополнительно рекомендуемая

Котырло В.К., Детский сад и семья / В. К. Котырло, С. А. Ладывир // Дошкольное воспитание.– 1984.– № 1.

Мамайчук И. Семейные отношения: психологический анализ и пути коррекции / И. Мамайчук // Дошкольное воспитание.– 2003.– № 5.

Стожарова Р. Как помочь родителям «трудных» детей / Р. Стожарова // Ребенок в детском саду.– 2003.– № 5.

Шаграева О. Родительский университет: изучаем семью / О. Шаграева // Дошкольное воспитание.– 2000.– № 3.