Содержание образования

1. Преимущественно гуманитарное, «классическое» направление образования отстаивали представители теории:

а) дидактического материализма;

б) дидактического формализма;

в) дидактического прагматизма;

г) структурализма.

2. Концепция «энциклопедиста» лежит в основе теории:

а) дидактического материализма;

б) дидактического формализма;

в) дидактического прагматизма;

г) структурализма.

3. Основоположниками теории дидактического утилитаризма (прагматизма) являются:

а) Я.А. Коменский;

б) И. Гербарт, Г. Спенсер;

в) Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер;

г) Б. Суходольский.

4. Основу так называемого реального направления в школьном образовании составляет теория:

а) материального образования;

б) дидактического формализма;

в) дидактического прагматизма;

г) структурализма.

5. Содержание изучаемых знаний представлялось безразличным, имела значение только форма представления материала в теории:

а) дидактического энциклопедизма;

б) дидактического формализма;

в) прагматизма;

г) функционального материализма.

6. Предполагалось изучение системы знаний, формирование на их основе умений и навыков, развитие интеллектуальных, творческих и других способностей ученика в теории:

а) дидактического энциклопедизма;

б) дидактического формализма;

в) прагматизма;

г) функционального материализма.

7. Традиционное обучение И. Гербарта является реализацией следующей теории организации содержания образования:

а) материального образования;

б) дидактического формализма;

в) дидактического утилитаризма;

г) проблемно-комплексной.

8. Узкий утилитаризм в образовании пропагандировали представители теории:

а) материального образования;

б) формального образования;

в) дидактического утилитаризма;

г) проблемно-комплексной теории.

9. Умственное развитие считали главной задачей представители теории:

а) материального образования;

б) формального образования;

в) дидактического прагматизма;

г) структурализма.

10. Что вы понимаете под содержанием образования?

1. содержание образования — это не что иное, как пере­чень предметов, которые должны изучаться в школе, ко­личество часов на их изучение и указание тем, разделов;

2. под содержанием образования следует понимать такой круг знаний, который отбирает каждый учащийся для свое­го развития, удовлетворения интересов, склонностей, по­требностей;

3. содержание образования — это система знаний, уме­ний, отобранных для изучения в школе, овладение кото­рыми обеспечивает основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности;

4. правильного ответа нет.

11. Какие требования предъявляются к отбору содержания образования? Отметьте правильные ответы:

1) научная и практическая значимость; 2) занимательность; 3) отражение национальных особенностей; 4) последовательность; 5) историзм; 6) соот-ветствие объема содержания времени, отводимому на его изучение; 7) идей-ность; 8) соответствие сложности содержания учебных предметов возможностям учащихся; 9) экологи­ческая направленность; 10) отражение задач целостного развития личности; 11) оптимизация нагрузки; 12) партийность; 13) учет международного опыта построения содержания образования; 14) преемственность; 15) патриотизм; 16) соответствие материальной базе школы; 17) единство обучения во всех учебных заве­дениях; 18) гумани­таризация.

12. В содержание образования в современной дидактике включают следующие элементы:

а) когнитивный опыт; д) методы и формы обучения;

б) межпредметные связи; е) опыт отношений;

в) опыт творческой деятельности; ж) опыт практической деятельности;

г) учебный план; з) валеологические ориентации.

13. Опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру и друг к другу был включен в состав содержания образования наряду со знаниями и навыками:

а) B.C. Ледневым; в) Ю.К. Бабанским;

б) В.В. Краевским, И.Я. Лернером; г) В.В. Давыдовым.

14. Отметьте уровни государственного стандарта общего образования:

а) изменяемый; г) элективный;

б) федеральный; д) школьный;

в) инвариантный; е) национально-региональный.

15. Что нормирует государственный образовательный стандарт (отметьте все правильные ответы)?

а) число учебных предметов в каждом классе;

б) обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

в) уровень воспитанности учеников каждой ступени общего образования;

г) уровень развития психических процессов и качеств личности для определенного возраста ученика;

д) максимальный объем учебной нагрузки;

е) требования к уровню подготовленности учащихся-выпускников;

ж) продолжительность занятий, четвертей, каникул;

з) все ответы правильные;

и) правильных ответов нет.

16. Как называется функция стандарта (по В.А. Сластенину), связанная с обеспечением единства уровня подготовки выпускников школ, обучавшихся в разных регионах России, по разным программам, с различной степенью углубленного изучения предмета:

а) социального регулирования;

б) гуманизации образования;

в) повышения качества образования;

г) управления.

17. Как называется функция стандарта (по В.А. Сластенину), связанная с разработкой системы критериев качества образования, повышением объективности оценивания, принятием обоснованных управленческих решений:

а) социального регулирования;

б) гуманизации образования;

в) повышения качества образования;

г) управления.

18. Как называется функция стандарта (по В.А. Сластенину), связанная с фиксацией минимально-необходимого объема содержания образования и необходимостью определения нижней допустимой границы уровня образования:

а) социального регулирования;

б) гуманизации образования;

в) повышения качества образования;

г) управления.

19. Как называется функция стандарта (по В.А. Сластенину), связанная с заложенной в стандарте возможностью овладевать материалом на различных уровнях, снижением учебной нагрузки на школьника в связи с возможность выбора индивидуальной траектории обучения:

а) социального регулирования;

б) гуманизации образования;

в) повышения качества образования;

г) управления.

20. Что представляет собой учебный план?

1. учебный план — это нормативный документ, определяющий состав учебных предметов и образовательных областей, изучаемых в школе, количество часов по предметам в неделю, максимальную недельную нагрузку учащихся определенного класса, структуру учебного года;

2. учебный план определяет количество учебных предме­тов, а также содержание материала по каждому учебному предмету;

3. в учебном плане раскрывается содержание учебного материала по предметам, количество часов на изучение тем, разделов, начало и окончание учебного года, дли­тельность каникул.

21. Учебные планы имеют две структурные части:

а) общая и специальная; в) развивающая и воспитательная;

б) инвариативная и вариантная; г) инвариантная и вариативная.

22. Что представляет собой учебная программа?

1. учебная программа определяет порядок изучения учеб­ных дисциплин, количество часов на них, начало и конец каждой четверти;

2. в учебной программе определены содержание и объем знаний по каждому учебному предмету, количество часов, которое отводится на изучение определенных тем, вопро­сов курса;

3. под учебной программой следует понимать такой доку­мент, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе, количество часов на их изучение.

23. При структуре содержания образования один и тот же вопрос по­вторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется но­выми сведениями, связями и зависимостями:

а) линейной; в) спиральной;

б) концентрической; г) смешанной.

24. Для изучения педагогических и психологических наук наиболее приемлем способ структурирования содержания образования:

а) линейной; в) спиральной;

б) концентрической; г) смешанной.

25. При структуре содержания образования отдельные части представляют собой непрерывную последовательность, предлагаемый материал изучается только один раз в полном объеме и следует один за другим:

а) линейной; в) спиральной;

б) концентрической; г) смешанной.

26. Как называется функция учебника, связанная с предоставлением необходимой и достаточной информации, обеспечивающей заложенный в стандарте минимум знаний, формирование мировоззрения учащихся:

а) интегрирующая; в) информационная;

б) координирующая; г) систематизирующая.

27. Как называется функция учебника, связанная с переработкой научной информации, переводом теоретических знаний в доступную учащимся форму:

а) трансформационная; в) интегрирующая;

б) закрепления и самоконтроля; г) мотивационная.

28. Как называется функция учебника, связанная с обеспечением принципов научности, доступности, учета возрастных особенностей, систематичности и последовательности при педагогическом адаптировании учебного материала:

а) систематизирующая; в) интегрирующая;

б) трансформационная; г) информационная.

29. Как называется функция учебника, связанная с требованием систематичности и последовательности в изложении материала, соблюдением логики учебного предмета, организацией изучения материала в строгом порядке и формированием системных знаний:

а) трансформационная; в) интегрирующая;

б) закрепления и самоконтроля; г) систематизирующая.

30. Как называется функция учебника, связанная с организацией работы учащихся по самостоятельному повторению и закреплению материала, повторному изучению, самоконтролю, связанная с формированием прочных знаний:

а) трансформационная; в) интегрирующая;

б) закрепления и самоконтроля; г) мотивационная.

31. Как называется функция учебника, связанная с формированием ценностных установок, нравственных ориентаций, развитием психических процессов и качеств личности:

а) воспитательно-развивающая; в) закрепления и самоконтроля;

б) трансформационная; г) координирующая.

32. Как называется функция учебника, связанная с формированием целостной картины мира, интеграцией основного содержания по предмету и информации из смежных наук:

а) трансформационная; в) интегрирующая;

б) закрепления и самоконтроля; г) систематизирующая.

33. Как называется функция учебника, связанная с привлечением в учебную работу разнообразных средств обучения: кино- , видеоматериалы, карты, справочники, энциклопедии и др.):

а) интегрирующая; в) информационная;

б) координирующая; г) систематизирующая.