Тема 18.Семья как специфическая педагогическая система

Характеристика понятия «семья». Основные функции семьи (репродуктивная, воспитательная, гедонистическая, первичной социализации, экономическая, организации досуга и др.) Типология семьи (реальная, типичная, идеальная, элементарная).

Неблагополучная семья и предпосылки ее возникновения. Социально-неблагополучные семьи. Проблемные семьи. Педагогически слабые семьи. Нестабильные семьи. Дезорганизованные семьи.

Семья как особый способ саморегуляции отношений личности и общества. Семья как субъект педагогического взаимодействия.Интеграция в семье трех фундаментальных факторов формирования личности – культуры, обучения и воспитания.

Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности(жизненный опыт, система убеждений, взглядов, интересов, ценностей и т.д.). Внутрисемейные ценности. Социально-образовательная и социально-воспитательная задача семьи. Основные принципы семейного воспитания

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте понятие «семья» в контексте развития общества.

2. Охарактеризуйте основные функции семьи.

3. Типология семьи.

4. Дайте определение неблагополучной семьи и раскройте предпосылки ее возникновения.

5. Дайте характеристику неблагополучным семьям.

6. Педагогическое взаимодействие: родители-дети. Его влияние на развитие личности ребенка.

7. Влияние семьи как социокультурной среды на воспитание личности ребенка.

Литература:

1. Авдеев, А. А. Жизнедеятельность семьи : тенденции и проблемы / А. А. Авдеев. – М. : Наука, 2003.

2. Бойко, В. В. Малодетная семья : социально-психологический аспект / В. В. Бойко. – М. : Прогресс, 2004.

3. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи / М. И. Буянов. – М. : Аспект-пресс, 2004.

4. Воспитание детей в неполной семье. – М. : Наука, 2003.

5. Диалоги о воспитании. – М. : Наука, 2002.

6. Психология современной семьи. – М. : Наука, 2004.

7. Проблемы семьи и детства в современной России. – М. : Академия, 2002.

8. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей / Ю. Хямяляйнен. – М. : Гардарики, 2003.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает:

• самостоятельное изучение теоретических разделов дисциплины по заданию лектора;

• повторение и углубленное изучение лекционного материала;

• подготовку к семинарским занятиям;

• подготовку к экзамену.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

1. Текущий контроль:

• опрос на семинарских занятиях;

• рубежный контроль.

2. Промежуточная аттестация – зачетно-экзаменационная сессия:

• экзамен проводится в устной форме при условии выполнения всех форм текущего контроля и в соответствии с учебным планом;

3. Контроль остаточных знаний студентов (тесты).

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Психология как наука. Предмет и объект психологии. Явления, которые изучает психология.

2. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен до наших дней.

3. Отрасли психологии.

4. Методы психологии. Связь психологии с другими науками.

5. Психика человека и ее развитие. Психика и организм. Особенности психического отражения.

6. Объективная и субъективная (психическая) реальность.

7. Сознание как форма отражения человеком действительности. Основные характеристики сознания.

8. Сознание и бессознательное. Основные механизмы психологической защиты.

9. Познавательные психические процессы и особенности их протекания.

10. Ощущение как простейший психический процесс. Классификация и основные характеристики ощущений.

11. Восприятие. Свойства, виды, формы восприятия. Восприятие и представление.

12. Воображение: виды, формы, приемы и функции воображения. Связь воображения с творчеством.

13. Мышление. Формы и виды мышления.

14. Мышление, его методы и операции.

15. Речь и ее функции. Речь и язык. Взаимосвязь мышления и речи.

16. Внимание как психический процесс. Основные свойства и функции внимания.

17. Память. Основные процессы памяти. Виды и формы памяти. Законы памяти.

18. Определение личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» с понятием «личность».

19. Структура личности. Различные подходы в исследовании личности.

20. Социализация личности. Механизмы и стадии социализации.

21. Темперамент: типы и свойства.

22. Характер. Типология характера. Акцентуации характера.

23. Воля как психическая регуляция человеческого поведения. Волевые качества характера.

24. Эмоции. Структура эмоций. Виды эмоций. Эмоции и мотивация.

25. Категория деятельности в психологии. Виды деятельности. Структура деятельности.

26. Общение как вид психической деятельности. Компоненты общения. Виды общения. Цели и средства общения.

27. Механизмы понимания и восприятия людьми друг друга в процессе общения.

28. Конфликт. Виды конфликтов. Способы профилактики и разрешения конфликтов.

29. Малая группа и ее характеристики. Виды малых групп. Структура внутригрупповых отношений. Эффективность групповой деятельности.

30. Лидерство и руководство в малых группах. Теории лидерства. Стили лидерства.

31. Суть и назначение педагогики как науки.

32. Предмет и объект педагогики.

33. Функции и задачи педагогики.

34. Связь педагогики с другими науками.

35. Педагогика в системе наук.

36. Связь педагогики и психологии. Значение психологических знаний для развития науки педагогики.

37. Характеристика понятия «педагогическая система».

38. Образование как общечеловеческая ценность.

39. Образование как социокультурный феномен.

40. Образование как педагогический процесс.

41. Непрерывное образование, его значение для человека.

42. Образование и самообразование.

43. Понятия «воспитание» и «обучение».

44. Педагогическая технология и педагогическая задача.

45. Новейшие педагогические технологии.

46. Образовательная система России.

47. Характеристика образовательной функции обучения.

48. Характеристика воспитательной функции обучения.

49. Характеристика развивающей функции обучения.

50. Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания.

51. Воспитание как педагогическое явление.

52. Понятие о формах организации обучения.

53. Урок – основная форма организации обучения в современной школе.

54. Лекция, ее характеристика.

55. Методы, приемы, средства осуществления педагогического процесса.

56. Управление системой образования.

57. Государственные органы управления системой образования.

58. Семья как способ педагогического взаимодействия.

59. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.

60. Семья как социальный институт.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

1. Григорович, Л. А. Педагогика и психология : учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2005.

2. Островский, Э. В. Психология и педагогика : учеб. пособие / Э. В. Островский. – М. : Вузовский учебник, 2005.

3. Психология и педагогика : учеб. пособие / под ред. В. И. Жукова. – М. : Изд-во ин-та психотерапии, 2004.

4. Реан, А. А. Психология и педагогика : учеб. пособие / А. А. Реан. – СПб. : Питер-Пресс, 2006.

5. Хьелл, Л. Теория личности /Л. Хьелл, Д. Зиглер.- СПб. : Питер, 2007.

Дополнительная:

1. Кроль, В. М. Психология и педагогика : учеб. пособие / В. М. Кроль. – М. : Высшая школа, 2003.

2. Лишин, О. В. Педагогическая психология воспитания : учеб. пособие / О. В. Лишин. – М. : Академия, 2003.

3. Пашковская, И. Н. Психология и педагогика : метод. указ. по изучению курса / И. Н. Пашковская, Н. А. Королева. - СПб. : СПбГАСЭ, 2005.

4. Сластенин, В. А. Психология и педагогика : учеб. пособие / В. А. Сластенин. – М. : Академия, 2003.

5. Столяренко, А. М. Психология и педагогика : учебник / А. М. Столяренко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

Периодические издания:

1. Вопросы психологии : журнал.

2. Вопросы образования : журнал.

3. Педагогика : журнал.

4. Психологическая газета.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

По данной дисциплине используются технические и электронные средства обучения (пакет прикладных программ: тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, методика экспресс – диагностики функционального состояния и работоспособности человека, тест Люшера.), учебно-наглядные, видео и аудиоматериалы.

Составители: д.п.н., проф. И.Н. Пашковская, к.п.н., доц. Н.И. Королева, ассистент Е.А. Кучумова кафедры «Социальный менеджмент», к.п.н., доц. Ю.А. Виноградов кафедры Выборгского филиала

Рецензент: к.п.н., доцент кафедры «Социальный менеджмент» В.Е. Мелехова