4. Упражнения по фонетике

1. С работой каких органов артикуляции связано деление согласных звуков на а) глухие и звонкие; б) мягкие и твердые?

2. Как объяснить изменение звука [м] в звук [б], звука [н] в звук [д] в произношении при насморке? Например: [у бедя́да́сборг] вместо [у меня́ на́сморк].

3. Какое лингвистическое объяснение вы можете дать следующим строкам из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: И русский Н, как N французский, Произносить умела в нос…

4. Какие получатся слова, если звуки, из которых они состоят, произнести в обратном порядке: ель, лён, куль, толь, ноль, лёд, лоб, ток.

5. Нижеследующие слова разделите на две группы: а) слова с полной ассимиляцией, б) слова с частичной ассимиляцией: сделать, отдать, свадьба, бесстрашный, косьба, ложка, иссякший, отбить, сбруя, изжога, сшитый. Подчеркните слова, в написании которых отражена ассимиляция.

6. Затранскрибируйте словосочетания. Квалифицируйте фонетический процесс, отраженный в них: дочь больна, весь дом, нос зайца, рог коровы, отец Горио, воз песка, лепет девочки, каприз природы, голос жалости, отец был дома.

7. В тюркских языках действует закон сингармонизма (ассимилятивного изменения гласных под влиянием качества (твердости/мягкости) согласных). В соответствии с ним в одном слове могут быть или только гласные переднего ряда (е/э, и), или только гласные заднего ряда (а, о, у, ы). В следующих тюркских заимствованиях определите состав гласных звуков и укажите, в каких словах закон сингармонизма нарушен: арбуз, сарай, кумыс, аршин, собака, лошадь, утюг, чулан, чердак, бурдюк, шатер, черпак, урюк, аул.

8. Почему одно и то же английское имя по-русски пишется и произносится двояко: Вильям и Уильям, Гаррис и Харрис.

Приложение к теме № 4 (2) «язык как система систем.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПИСЬМА»

Способы передачи сообщений при помощи предметов, имеющих условное значение:

1. вампум,

2. кипу,

3. бирки (целая и расколотая).

Икона с изображением Кирилла и Мефодия в церкви Святой Недели в Софии

ПРИЛОЖЕНИЯ К ТЕМЕ № 4 (3) «ЯЗЫК КАК СИСТЕМА СИСТЕМ.

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ЯЗЫКА»

1. Упражнения по лексикологии

1) В 1697 г. Петр 1 отправил за границу для обучения несколько бояр, среди которых был стольник Петр Андреевич Толстой. Находясь за границей, он вел дневник. Познакомьтесь с описанием театра, которое дал царский стольник.

В Венеции бывают оперы и комедии предивные… Те палаты, в которых те оперы бывают, великие, округлые, и называют их итальяне театрум. В тех палатах наделаны чуланы многие в пять рядов вверх… Пол сделан мало накось, чтоб одним из-за других было видно, кто в те стулья для смотрения оперов садятся; и за те стулы и скамьи дают платы, а кто хочет сидеть в особом чулане, тот повинен дать большую плату… И с единой стороны к тому театруму бывает приделана великая зело длинная палата, в которой чинится опера. В той палате бывают временные перспективы дивные, и людей бывает в одном опере в наряде мужеска и женска полу человек по 100 и по 150 и более.

Каких слов не хватало стольнику для описания интерьера театра? На примере этого текста и слов, Вами найденных, докажите, что лексико-семантическая система языка – явление развивающееся.