Приложение к теме 4 (4) «язык как система систем. Грамматический уровень языка» Упражнения по морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису

1. В тексте найдите слова, имеющие следующий морфемный состав:

¬ ∩ ^ □, ∩ □, ∩ ^ □, ∩.

Старый, обширный, тянущийся позади дома сад, выходивший за село и потом пропадавший в поле, заросший и заглохший, казалось, один освежал эту обширную деревню и один был вполне живописен в своем картинном запустении. Зелеными облаками и неправильно трепетнолистными куполами лежали на небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе деревьев. Белый колоссальный ствол березы, лишенный верхушки, отломленной бурей или грозой подымался из этой зеленой гущи, круглый и сверкающий, как правильная мраморная колонна; косой остроконечный излом, которым он оканчивался, темнел на снежной белизне его, как шапка или черная птица. Хмель, глушащий внизу кусты бузины, рябины и лесного орешника, взбегал, наконец, и обвивал наполовину сломленную березу. Достигнув середины ее, он оттуда свешивался вниз и начинал цеплять вершины других деревьев или висел на воздухе, завязавши кольцами свои тонкие цепкие крючья, легко колеблемые воздухом. Н.В. Гоголь.

2. Из текста (см. задание № 1) выпишите слова с материально выраженными и нулевыми морфемами, ряды дополните своими примерами.

3. Найдите в тексте (см. задание № 1) слова, образованные различными способами словообразования, восстановите словообразовательные пары.

4. Во всех словах текста (см. задание № 1) выделите морфемы.

5. Определите морфемный состав одних и тех же слов в приводимых попарно примерах:

1) а) Говори прямо.

б) Ты на фотографии прямо как вылитый.

2) а) Перепугался до смерти.

б) До смерти еще далеко.

3) а) Выработал некоторые приемы путем подражания взрослым.

б) Темно, я не могу путем разглядеть.

4) а) Он отошел, благодаря и низко кланяясь.

б) Благодаря хорошей погоде пикник состоялся.

5) а) Все равно будет по-моему.

б) По моему мнению, следует сделать так.

6. Определите род существительных. Обратите внимание на специально обозначенные омографы, ударные гласные в которых выделены жирным шрифтом:

фамилия, басище, малолетка, щупальце, страшила, сливки, голосишко, роль, путь, старейшина, бюллетень, кашне, скульптор, вуаль, кунгуру, рантье, «Таймс» (журнал), судья, скряга, сани, Хельсинки, мадам, плащ-палатка, рояль, ольха, топóрище, топорúще, хлопоты, кофе, сталь, кино, стремя, пресс-клуб, врач, невежда, сирень, физиолог, панель, ралли, пушту (язык), авеню, спектакль-феерия, сулугуни, кольраби (сорт капусты), мозоль, детвора, галифе, штаб-квартира, просо, квас, зубрила, профессор, племя, дума, Тбилиси, контральто, мочало, повидло, монисто, табель, тюль, шампунь, рельс, атташе, кафе, сирокко.

7. Определите частеречную принадлежность всех слов текста (см. задание № 1).

8. Все слова текста (см. задание № 1) впишите в таблицу:

основа слова	ЛЗ слова	формообразующие морфемы	ГЗ слова
стар-	признак ветхого, немолодого	окончание -ый	прилагательное м.р. в Им. п., ед. ч.

9. Разберите все предложения в тексте (см. задание № 1) по членам, охарактеризуйте каждое предложение по всем грамматическим параметрам: по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по характеру грамматической основы, по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения, по полноте/неполноте состава членов предложения, по наличию/отсутствию осложняющих компонентов. Если необходимо, составьте линейные или иерархические схемы предложений.

10. Выберите из данного ряда слов имена числительные. Объясните свой выбор. Определите частеречную принадлежность остальных слов.

Один, два, двое, единица, раз, двойка, разок, пара, оба, треть, три, пяток, по трое, тройка, втроем, пятак, пятерка, пять, в-пятых, единственный, удвоить, единение.