Основные понятия:

Психокоррекция, симпотоматическая и каузальная коррекция, директивная и недирективная коррекция, психотерапия.

Литература:

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей.- СПб: Питер,2006.- 240с.

2. Возрастно-психологичекий подход в консультировании детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А . Карабанова и др.- М.: Академия,2002.- 416с.

3. Осипова А.А. Общая психокорреция: Учебное пособие для студентов вузов.- М.: ТЦ СФЕРА,2004.-512с.

4. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. - М.: АРКТИ,2000.-208с.

Лекция 9. Методы коррекционной работы с детьми

Особенности индивидуальной коррекции: показания к использованию, методы.

При индивидуальной коррекции психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц. Она обеспечивает конфиденциальность и глубину воздействия, но мало эффективна при решении межличностных проблем.

Показаниями к индивидуальной психокоррекции являются: 1) наличие внутриличностных проблем; 2) отказ клиента работать в группе; 3) необходимость постоянного наблюдения за клиентом; 4) сильная тревожность, заторможенность, неуверенность, страхи у клиента, низкий уровень развития его самосознания, утрата клиентом смысла жизни [3,с.268].

К методам индивидуальной коррекции относят убеждение и внушение.

Характеристика групповых методов психокоррекционной работы

При групповой коррекции психолог работает с группой клиентов, которые в психокоррекционном процессе взаимодействуют не только с психологом, но и друг с другом. Спецификой групповой психокоррекции является использование групповой динамики.

Механизмами коррекционного воздействия являются: сообщение информации, внушение надежды, осознание универсальности страданий, альтруизм участников, развитие навыков межличностного общения, имитация, катарсис, групповая сплоченность и др.

Коррекционные группы бывают разных видов: тренинговые, группы встреч, балинтовские, гештальт-группы, группы умений, телесно-ориентированные и др.

Метод игротерапии

В психологической практике сложилось два основных подхода к использовании игры - психоаналитический и гуманистический.

Успешность игровой коррекции зависит от правильного оборудования игровой комнаты, подбора игр и игрушек, учета требований к составу группы (от 3 до 7 детей), уровня сформированности игровой деятельности детей.

Показаниями к использованию групповой игровой коррекции являются: 1) трудности коммуникации; 2) социальный инфантилизм; 3) трудности произвольной регуляции; 4) нарушения поведения; 5) трудности эмоционального развития; 6) трудности личностного развития; 7) фобии [2, с.197].

Показания для индивидуальной формы игротерапии: 1) несформированность потребности в общении; 2) стрессовое состояние; 3) асоциальное поведение; 4) детская ревность; 5) ускоренное сексуальное развитие [2, с.197-198].

Методы арттерапии

Арттерапия строится на следующих механизмах: символическом реконструировании, «отстранении», эмоциональной децентрации, катарсисе, присвоении личностных смыслов.

Видами арттерапии являются: рисуночная, библиотерапия, драмотерапия, музыкотерапия и др.

Показания для проведения арттерапии: 1) эмоциональная депривация; 2) трудности эмоционального развития; 3) повышенная тревожность, фобии; 4) межличностные конфликты; 6) дисгармоничная Я-концепция [2, с.211-212].

Использование рисунка возможно в следующих формах: 1) игры с изобразительным материалом; 2) упражнения на развитие восприятия, воображения и символической функции сознания; 3) предметно-тематическое, свободное и совместное рисование и др.

Помимо рисования используют и другие виды изобразительной деятельности (лепка, конструирование и т.п.)

Методы коррекции поведения

К данной группе относят метод систематической сенсибилизации и тренинги.

Метод систематической сенсибилизации разработан Д.Вольпе для преодоления тревожности и фобий. Он состоит в постепенном уменьшении чувствительности к предметам, событиям и людям, вызывающим тревожность.

Под социально-психологическим тренингом в широком смысле слова понимают практику психологического воздействия, основанную на активных методах групповой работы [3].

Общая цель CПТ - повышение компетентности в сфере общения.

Элементы СПТ могут включаться в процесс психотерапии и психокоррекции, использоваться в обучении [1].

Сходства СПТ и психотерапии (по К.Фопелю):

1. Акцент делается на развитии личности и творческого потенциала, т.е. совпадают отдельные цели.

2. Сходство социокультурного фона участников.

3. Сходство психологических механизмов, действующих в группе.

4. Совпадение в техниках и правилах работы в группе.

Различия между СПТ и психотерапией (по К.Фопелю):

1. В позиции ведущего.

2. В длительности работы группы.

3. Различия в протекании начальной и конечной стадии работы [4].

Классификация и основные виды тренинговых групп.

СПТ может проводиться в разных вариантах, в зависимости от основной цели. К возможным видам CПТ относят: тренинг партнерского общения, тренинг ведения переговоров, тренинг ассертивности, менеджерский тренинг, тренинг педагогического общения и др.

Метод социальной терапии

Этот метод основан на использовании социального принятия и признания, социального одобрения и положительной оценке ребенка значимым социальным окружением.

Психогимнастика

Разработала данный метод Гана Юнова.

В ходе психогимнастики используются невербальные методы групповой работы, в основе которых лежит использование двигательной экспрессии. Психогимнастическое занятие включает: 1) подготовительный этап; 2) пантомиму; 3) заключительный этап.