Рекомендации к лабораторной работе на тему « Методика проведения диагностических процедур и интерпретация показателей».

Характеристики детей для анализа

Бланк для оценки характеристики представлен в таблице 1

1 Вариант

Характеристика составлена в октябре 2000 года

1 Общие сведения о ребенке.

Н. Д., родился 17 октября 1996 года.

Физическое развитие соответствует возрасту (развиты основные виды движений: ходьба, бег, лазание, бросание; самостоятелен в игре, одевании и еде).

Состояние здоровья нормальное. Н. единственный ребенок в семье, имеет отца и мать. Начал посещать данный детский сад в 2000 году.

2 Особенности деятельности.

У Н. сформированы культурно-гигиенические навыки, отвечающие возрасту (одевание, раздевание, прием пищи, умывание). Отношение к бытовым процессам положительное, выполняет их с удовольствием; ребенка интересуют сверстники. В бытовой деятельности общается со сверстниками по поводу выполняемого действия, а также на посторонние темы. Ребенок понимает правила выполнения бытовой деятельности и следует им: соблюдает правила поведения за столом, не мешает детям при одевании и т.д.

Н. при побуждении взрослого выполняет элементарные поручения, выполняет их до конца (убирает игрушки, расставляет стулья и т.д.). Сформированы элементарные представления о труде взрослых: знает трудовые функции продавца, врача, повара.

Н. предпочитает играть со сверстниками, дружит с И. Любит подвижные игры: бегать, шуметь во время игр в паровоз, бандиты. Часто играет в машинки – это его любимые игрушки (катает машины, строит дорогу, гаражи). Игры не продолжительны. Сформированы такие компоненты сюжетно-ролевой игры, как роль (роль называется и выполняется), использует предметы заместители и игрушки, использует различные сюжеты. Н. легко принимает игровую ситуацию.

Мальчик проявляет интерес к конструктивной деятельности: создает элементарные постройки и обыгрывает их. У Н. сформированы простейшие конструктивные умения: соединение деталей, соотнесение форм деталей, ориентируется в простом чертеже.

У мальчика наблюдается положительное отношение к пению и слушанию детских песен.

Основное средство общения Н. – речь. Сформированы первоначальные навыки культуры речи: умеет разговаривать со взрослыми спокойно, не перебивая, адекватно реагирует на просьбу взрослого.

Основная форма общения со сверстниками - ситуативно-деловая, проявляется в сотрудничестве со сверстниками.

Общение чаще всего возникает по поводу игр. Н. называет сверстников по именам, иногда между ними возникают конфликты, чаще из-за игрушек. В конфликтах Н. использует силу. Однако чаще к сверстникам относится доброжелательно.

3 Особенности познавательного развития.

Внимание у Н. неустойчиво, мальчик легко отвлекается, может сконцентрировать внимание лишь не недолго. Развито слуховое внимание: может выслушать небольшую инструкцию и выполнить ее, слушает небольшие стихи, сказки.

Речь ребенка сформирована на достаточном уровне. Особенности словаря: называет части предметов, их качества, понимает обобщающие слова (игрушки, одежда). Речь грамматически оформлена: согласует слова в роде, числе и падеже, употребляет существительные с предлогами, строит простые предложения.

Не сформировано правильное произношение сонорного /р/, шипящих /ш/, /щ/, /ж/. На вопросы отвечает односложно.

Мальчик имеет представление об основных сенсорных эталонах, у него сформированы перцептивные действия: различает основные цвета, форму, хорошо ориентируется в пространстве группы и участка для прогулки. Есть трудности в ориентировании во времени: не связывает части суток с режимными процессами в детский сад, утро и вечер называет, соотнося их с действиями, которые производит дома, не выделяет части суток по изменениям в природе.

У Н. развита активная и пассивная непроизвольная память. Содержания памяти составляют события жизни и различные объекты.

У мальчика развита зрительная память (называет большое количество картинок при классификации) и словесная (удерживает в памяти инструкцию, запоминает слова песен).

Форма мышления соответствует возрасту, сохраняется наглядно-действенная и развивается наглядно-образная. Выполняет задания на классификацию и обобщение с помощью взрослого. Устанавливает причинно-следственные связи при рассматривании картинок со скрытым смыслом: понимает, что произошло и какова причина.

4 Особенности личностного развития.

Н. осознает свою половую принадлежность, половую принадлежность других людей, осознает свои физические возможности.

Адекватно проявляет эмоции, отсутствуют признаки эмоционального неблагополучия. Понимает и называет эмоции другого человека. Сформированы социальные способы проявления эмоций (радуется при приходе родителей, принимает замечания взрослых).

Ребенок осознает такие нравственно-волевые качества, как: хороший, плохой, жадный, нежадный. При их объяснении ссылается на собственные поступки (я все кушаю, я хороший, кто дерется, тот плохой). Н. в основном соблюдает нравственные нормы.

5 Индивидуально-типологические особенности.

Мальчику присуще быстрота и живость движений, разнообразие мимики, быстрый темп речи. Обычно преобладает хорошее настроение. Н. активен, шустрый, достаточно неутомим на занятиях, которые его увлекают.

Ребенок инициативен, общителен, уверен в себе, легко переключается на новые дела. В поведении преобладают черты сангвинического темперамента.

6 Педагогические рекомендации:

1) обратить внимание на произношение ребенка;

2) активизировать мышление и воображение на занятиях;

3) учить разрешать конфликты;

4) продолжать работу, которая ведется.