Тематика и планы аудиторной работы студентов по изучаемому материалу

Семинарские занятия

Семинарское занятие № 1

Тема: Цели и задачи психологической службы в дошкольном учреждении.

План:

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Предмет и задачи детской практической психологии. Взаимосвязь теории и практики в деятельности детского практического психолога. Основные понятия практической психологии (психолог, клиент, заказчик, пользователь психологической информации, психологический запрос и др.).

2. Принципы практической психологии. Области детской практической психологии. Профессиональные требования к практическому психологу.

3. Психологическая служба как отрасль прикладной психологии. Роль психологической службы в интеграции научно-психологического знания и его применения в образовании.

4. Особенности организации психологической службы в США, Франции, Англии, Восточной Европе и Скандинавии. Факторы, определяющие создание и развитие психологической службы в России. Научные предпосылки создания психологической службы в нашей стране, этапы ее становления.

5. Цели и задачи деятельности психологической службы в ДОУ. Направления деятельности психологической службы. Актуальные проблемы психологической службы в образовании на современном этапе.

6. Концепции психологической службы образования И.В. Дубровиной, Л.М.Фридмана, М.Р. Битяновой, Р.В. Овчаровой, Л.Н. Чирковой.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в словарь понятия: психологическая служба образования, «гайденс» - службы, концепция.

2. Сравнить особенности деятельности практического психолога в ДОУ и общеобразовательной школе.

3. Выписать основные положения из следующих документов:

• Приложение к Приказу министерства образования РФ от 22 октября 1999г. № 636 «Положение о Службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»// Школьный психолог. -1999.-№ 43.- С.2

• Приложение 2 к постановлению от 17 августа 1995 г № 46 «Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования РФ»//Вестник образования. - 1995.-№11-С.37-90 (только относительно педагога-психолога).

4. Выписать основные характеристики акмеограммы практического психолога (источник 4, с.388-397).

5. Выписать основные положения из концепций психологической службы в системе образования (источники 1,2,3,5,6).

Основная литература:

1. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - М.: «Совершенство»,-1998. -352с.

2. Дубровина И.В. Психологическая служба образования: научные основания, цели и средства//Психологическая наука и образование. - 2001.- № 2. - С.83-93.

3. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М: Сфера,2000.- 448с.

4. Рабочая книга практического психолога: технологии эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов. Работающих с персоналом)- М.: «Красная площадь»,1996.-400с.

5. Решетникова О. Психологической службе нужна концепция// Школьный психолог.-2006.- № 24.- С.34-35.

6. Фридман Л.М. О концепции школьной психологической службы//Вопросы психологии.- 2001.- № 1.- С.38-42.

7. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. - М.,1998.- 253с.