- •Детская практическая психология
- •Детская практическая психология Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины (должны знать, должны уметь):
- •Студенты должны уметь:
- •Содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Лекция 11. Психологическое консультирование
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Темы для самостоятельного изучения Вариант 1. 050703 «Дошкольная педагогика и психология» (заочное отделение)
- •Тематика и планы аудиторной работы студентов по изучаемому материалу
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Выписать в словарь понятия: психологическая служба образования, «гайденс» - службы, концепция.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 2
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 3
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 4
- •Тема: Этапы обследования ребенка.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 5
- •Тема: Методика проведения диагностических процедур и интерпретация показателей.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 6
- •Тема: Методы коррекционной работы с детьми.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 7
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 8
- •Тема: Составление индивидуальных и групповых коррекционных программ, работа с одаренными детьми и детьми «группы риска».
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарские занятия № 9 и №10
- •Тема: Методы индивидуального и группового консультирования.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторная работа № 1
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену). Вопросы к экзамену для всех специальностей:
- •Методические рекомендации к выполнению заданий семинарских и лабораторных занятий
- •Методический материал к семинарским занятиям Рекомендации к семинарскому занятию на тему: «Задачи диагностической работы»
- •Протокол № 4
- •Наблюдение за созданием рисунка
- •Задание: Составить диагностический комплекс для определения психологической готовности ребенка к школе.
- •Рекомендации к семинарскому занятию на тему: «Этапы обследования ребенка». Дополнительный материал к вопросам для коллективного обсуждения
- •Бланк для оценки характеристики
- •Дополнительный материал к вопросам для коллективного обсуждения
- •Рекомендации к семинарскому занятию на тему: «Методы индивидуального и группового консультирования».
- •Как заставить стресс работать на Вас, а не против Вас (по в.Н. Панкратову)
- •Дополнительный материал к заданиям для самостоятельной работы
- •Анкета для рационального самоуправления (по с. Гремлинаг и с. Ауэрбах)
- •Рекомендации к лабораторным работам
- •Задачи:
- •1) Психологическое сопровождение выбора профессии учащихся 9-11 классов;
- •Рекомендации к лабораторной работе на тему « Методика проведения диагностических процедур и интерпретация показателей».
- •1 Вариант
- •Вариант 2
- •Программа коррекционно-развивающий занятий должна включать:
- •Название программы;
- •Словарь терминов к семинарским занятиям
- •Тест по курсу «Детская практическая психология»
- •183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.
Дополнительный материал к заданиям для самостоятельной работы
Примеры упражнений на саморегуляцию и управление мышлением для педагогов
Дыхательные упражнения (по В.Л. Марищук и В.И. Евдокимову):
Успокаивающий тип дыхания для нейтрализации возбуждения, снятия перенапряжения:
Первый этап – постепенное удлинение выдоха до продолжительности удвоенного вдоха.
Второй этап – удлинение вдоха и выдоха (максимум до 10).
Третий этап – вдох постепенно удлиняется до тех пор, пока не становится равным выдоху, увеличивается пауза.
Четвертый этап – продолжительность фаз дыхания возвращается к исходной величине.
1.Этап – 4/ 4 (2); 4/5 (2); 4/ 6 (2); 4/ 7 (2); 4/ 8 ( 2).
2.Этап – 5/ 9 (2); 5/ 10 (2).
3.Этап - 6/10(3); 7/ 10 (3); 8/ 10 (4); 9/ 10 (4); 10/10 (5).
4.Этап - 9/10(4); 8/ 9 (4); 7/ 8 (3); 6/ 7 (3); 5/ 6 (2); 4/5(2); 4/4 (2).
Цифры обозначают счет, который соответствует 1 секунде. Цифры в числителе – продолжительность вдоха, в знаменателе – выдоха, в скобках – длительность паузы после выдоха.
Активизирующий тип дыхания для преодоления сонливости, вялости, утомления:
этап – 4+(2)/4; 5+(2)/4; 6+(3)/4; 7+(3)/4; 8+(4)/4.
этап – 9+(4)/5; 10+(5)/5.
этап – 10+(5)/6; 10+(5)/7; 10+(5)/8; 10+(5)/9; 10+(5)/10.
этап – 10+(5)/9; 10+(4)/8; 8+(4)/7; 7+(3)/6; 6+(3)/5; 5+(2)/4.
Приемы позитивного мышления (по Л.П. Понаморенко и Р.В. Белоусовой)
Избавление от негативных мыслей путем размышления о том, что раньше помогало Вам преодолеть подобные проблемы, о том, как такие проблемы решали родственники, знакомые. Размышление, о том, что произойдет в будущем, если проблема решится.
«Коллаж желаний». Возьмите лист бумаги и в центре приклейте свое любимое фото – то, которое вызывает самые положительные эмоции. Вверху напишите, что это коллаж желаний и начните его создавать: подбирайте картинки, символизирующие Ваши желания. Считается, что желания осуществляются в течение полугода, главное - верить в них и прилагать усилия.
Список того, за что можно быть благодарным. Каждый вечер составляйте список того, за что Вы испытываете чувство благодарности. Это могут быть мелочи, которые заставили улыбнуться или у Вас в этот момент потеплело на душе.
Позитивные вопросы. Когда Вы встречаете друга, вместо вопроса «Как дела?», спросите «Что приятного (хорошего) случилось с тобой сегодня?»
Деление и планирование решения проблем. Если Вы столкнулись с серьезными трудностями, разделите их на несколько частей, с которыми можно справиться в обозримый период времени, и приступайте к решению.
Альтернативные (запасные) планы. Если Вы очень хотите чего-то добиться, то кроме основного плана, придумайте дополнительный, на случай неудачи первого. Он должен быть заранее продуман, чтобы его можно было запустить в любой момент. Запасной план придает уверенности в себе, даже если Вы и не воспользуетесь им.
Анкета для рационального самоуправления (по с. Гремлинаг и с. Ауэрбах)
Активирующее событие (Что Вы делали, с кем, когда, где? Дайте краткое, но конкретное описание конфликтной, напряженной ситуации).
Последствия (Ваше негативное поведение и эмоции)
3.Мое поведение….
4.Мои эмоции….
5.Мои убеждения (Что я думал и думаю о ситуации? Мои иррациональные, неадекватные, ложные, не слишком здравые мысли).
6.Цели (Как Вы хотите вести и чувствовать себя?)
7.Новое поведение…
8.Новые чувства…
9. Рациональные убеждения (разумные, справедливые, адекватные убеждения, помогающие достичь своих целей)
Вопросы для опровержения иррациональных убеждений (по Р.МакМаллину):
Какие отрицательные представления, убеждения я хочу оспорить и преодолеть?
Могу ли я доказать истинность этих представлений?
Какие свидетельства говорят в пользу и против этих представлений?
Что самое плохое и хорошее случится со мной, если я откажусь от этих иррациональных представлений и буду действовать им вопреки?
Зарядка позитивного мышления «Именно сегодня» (по Д. Карнеги)
Именно сегодня меня постигнет счастье. Счастье заключено внутри нас; оно не является результатом внешних обстоятельств, поэтому человек счастлив настолько, насколько он полон решимости быть счастливым.
Именно сегодня я постараюсь приспособиться к жизни, которая окружает меня, и не буду пытаться приспособить все к своим желаниям. Я приму мою семью, мою работу, обстоятельства моей жизни такими, какие они есть, и постараюсь полностью соответствовать им.
Именно сегодня я позабочусь о своем организме. Я сделаю зарядку, буду ухаживать за своим телом, избегать вредных для здоровья воздействий и мыслей. Мой организм охотно выполняет все мои требования и установки.
Именно сегодня я уделю внимание развитию своего ума. Я изучу что-то полезное. У меня нет лености к умственной работе. Я прочитаю с интересом то, что требует усилия, размышления, сосредоточенности.
Именно сегодня я займусь нравственным самоусовершенствованием. Для этого я сделаю кому-нибудь что-то хорошее, полезное и выполню два дела, которые мне не хочется делать.
Именно сегодня я буду ко всем доброжелателен. Я буду выглядеть как можно лучше, буду любезным и щедрым на похвалы, не стану придираться к людям и пытаться исправить их.
Именно сегодня я буду жить только нынешним днем, не стремясь решить проблемы всей моей жизни сразу. Я легко выполняю любую, даже рутинную, работу.
Именно сегодня я намечу программу своих дел, я запишу, что собираюсь делать каждый час. Эта программа избавит меня от спешки и нерешительности даже в том случае, если я не смогу ее точно выполнить.
Именно сегодня я проведу полчаса в покое и одиночестве и расслаблюсь.
Именно сегодня я перестану бояться жизни и собственного счастья. Я буду любить и верить, что те, кого я люблю, любят меня.