- •Детская практическая психология
- •Детская практическая психология Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины (должны знать, должны уметь):
- •Студенты должны уметь:
- •Содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Лекция 11. Психологическое консультирование
- •Основные понятия:
- •Литература:
- •Основные понятия:
- •Темы для самостоятельного изучения Вариант 1. 050703 «Дошкольная педагогика и психология» (заочное отделение)
- •Тематика и планы аудиторной работы студентов по изучаемому материалу
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Выписать в словарь понятия: психологическая служба образования, «гайденс» - службы, концепция.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 2
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 3
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 4
- •Тема: Этапы обследования ребенка.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 5
- •Тема: Методика проведения диагностических процедур и интерпретация показателей.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 6
- •Тема: Методы коррекционной работы с детьми.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 7
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 8
- •Тема: Составление индивидуальных и групповых коррекционных программ, работа с одаренными детьми и детьми «группы риска».
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарские занятия № 9 и №10
- •Тема: Методы индивидуального и группового консультирования.
- •Вопросы для коллективного обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторная работа № 1
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену). Вопросы к экзамену для всех специальностей:
- •Методические рекомендации к выполнению заданий семинарских и лабораторных занятий
- •Методический материал к семинарским занятиям Рекомендации к семинарскому занятию на тему: «Задачи диагностической работы»
- •Протокол № 4
- •Наблюдение за созданием рисунка
- •Задание: Составить диагностический комплекс для определения психологической готовности ребенка к школе.
- •Рекомендации к семинарскому занятию на тему: «Этапы обследования ребенка». Дополнительный материал к вопросам для коллективного обсуждения
- •Бланк для оценки характеристики
- •Дополнительный материал к вопросам для коллективного обсуждения
- •Рекомендации к семинарскому занятию на тему: «Методы индивидуального и группового консультирования».
- •Как заставить стресс работать на Вас, а не против Вас (по в.Н. Панкратову)
- •Дополнительный материал к заданиям для самостоятельной работы
- •Анкета для рационального самоуправления (по с. Гремлинаг и с. Ауэрбах)
- •Рекомендации к лабораторным работам
- •Задачи:
- •1) Психологическое сопровождение выбора профессии учащихся 9-11 классов;
- •Рекомендации к лабораторной работе на тему « Методика проведения диагностических процедур и интерпретация показателей».
- •1 Вариант
- •Вариант 2
- •Программа коррекционно-развивающий занятий должна включать:
- •Название программы;
- •Словарь терминов к семинарским занятиям
- •Тест по курсу «Детская практическая психология»
- •183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудио и видео техника.
Перечень используемых пособий: схемы.
Видеоматериал по проведению диагностики дошкольников, релакс-фильмы, аудиопрограммы психокоррекционного содержания.
Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену). Вопросы к экзамену для всех специальностей:
Характеристика практической психологии как отрасли психологической науки (ее предмет, цели и задачи, отличия от теоретической психологии, основные понятия, области и принципы применения).
Понятие психологической службы, ее роль, цели и задачи в системе образования России.
Актуальные проблемы организации психологической службы в ДОУ.
Концепции организации психологической службы в ДОУ.
Специфика деятельности педагога-психолога в ДОУ, модели его деятельности.
Документация педагога-психолога ДОУ. Особенности планирование работы педагогом-психологом в ДОУ.
Кабинет педагога-психолога, особенности его оснащения.
Нормативно-правовая основа деятельности педагога-психолога ДОУ.
Специфика взаимодействия педагога-психолога с педагогическим коллективом, родителями и детьми, характеристика типичных запросов на психологическую работу в ДОУ.
Этика психологической работы в ДОУ.
Требования к личности и деятельности педагога-психолога ДОУ.
Понятие о психическом здоровье дошкольников, его критерии и пути сохранения.
Понятие нормы и патологии психического развития детей. Психологический диагноз и его виды.
Диагностическая работа психолога с детьми раннего возраста: ее виды, задачи и методы.
Диагностическая работа психолога с детьми дошкольного возраста: ее виды, задачи и методы.
Особенности построения индивидуальной диагностики с ребенком (показания к использованию, этапы, особенности составления психологического заключения и педагогических рекомендаций.).
Особенности организации и проведения коррекционно-развивающей работы с детьми: ее виды, цели и задачи, показания к использованию и критерии эффективности.
Особенности составления коррекционно-развивающих программ для детей (принципы построения, структура программы, требования к содержанию).
Коррекционно-развивающая работа психолога с детьми раннего возраста.
Коррекционно-развивающая работа психолога с нервными детьми.
Коррекционно-развивающая работа психолога с детьми, имеющими проблемы в нравственной сфере.
Особенности работы педагога-психолога с одаренными детьми.
Особенности работы педагога-психолога с гиперактивными детьми.
Особенности работы педагога-психолога с тревожными и застенчивыми детьми.
Особенности работы педагога-психолога с агрессивными детьми.
Особенности работы педагога-психолога с детьми с задержкой психического развития.
Коррекционно-развивающая работа психолога с детьми 6-7 лет. Подготовка детей к школе.
Игровая коррекция в работе с детьми.
Использование рисунка в коррекционно-развивающей работе с детьми.
Сказкотерапия в работе с детьми.
Психогимнастика как метод игровой коррекции дошкольников.
Музыкотерапия в работе с дошкольниками.
Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с детьми.
Методы индивидуального и группового консультирования в работе педагога-психолога в ДОУ.
Особенности семейного консультирования в работе педагога-психолога в ДОУ.
Особенности консультирования педагогов в работе педагога-психолога в ДОУ.
Особенности проведения психолого-медико-педагогического консилиума в ДОУ.
Психологический тренинг в работе педагога-психолога в ДОУ.
Психологическая профилактика в деятельности педагога-психолога ДОУ.
Психологическое просвещение в деятельности педагога-психолога ДОУ.
Контрольная работа для студентов заочной формы обучения по специальности 050706 «Дошкольная педагогика и психология»
Задание 1
Пронаблюдать одно занятие воспитателя с детьми раннего или дошкольного возраста, результаты наблюдения зафиксировать в протоколе, затем провести психологический анализ занятия, результаты которого оформить в письменном виде.
Примерный план психологического анализа занятия:
Психологическая цель занятия: 1) была ли поставлена развивающая цель, как она сочеталась с другими обучающими и воспитательными целями, соответствовала ли она характеру изучаемого на занятии материала, как сочеталась развивающая цель с целями и задачами предыдущих занятий?; 2) в какой мере средства психолого-педагогического воздействия, методические приемы, стиль ведения занятия воспитателем отвечали поставленной развивающей цели.
Стиль занятия:
Являлось ли занятие развивающим, т.е.: 1) каким было соотношение нагрузки на память и на мышление детей, 2) каким было соотношение воспроизводящей и творческой деятельности детей, 3) использовались ли элементы самостоятельного поиска знаний детьми, 4) каково соотношение побуждения и принуждения детей, 5) каков педагогический такт воспитателя и психологический климат на занятии.
Особенности самоорганизации воспитателя, т.е.: 1) был ли воспитатель подготовлен к занятию (владел содержанием, осознавал психологические цели занятия и был внутренне готов к их осуществлению), 2) каким было рабочее самочувствие педагога в начале и в процессе занятия (собранность, настроенность на тему и цели, энергичность, настойчивость в осуществлении целей, оптимизм, педагогическая находчивость).
Организация познавательной деятельности детей: 1) в какой мере обеспечивались условия для работы мышления и воображения детей; 2) достигалась ли и как осмысленность, целостность восприятия изучаемого материала; 3) какие использовались установки; 4) как достигалась сосредоточенность и устойчивость внимания детей; 5) как актуализировались прошлые знания детей; 6) какие приемы использовались для стимуляции активности и самостоятельности детей; 7) как закреплялись результаты работы.
Организованность детей: 1) соответствовало ли занятие уровню умственного развития детей; 2) каким было отношение детей к занятию; 3) какие группы детей по уровню обучаемости выделял воспитатель; 4) как воспитатель сочетал фронтальную, групповую и индивидуальные формы работы.
Учет возрастных особенностей детей: какие возрастные особенности детей и как воспитатель учитывал в ходе занятия.
Речевая культура воспитателя: логичность, аргументированность, корректность, эмоциональность, образность и темп речи.
Задание 2
Составить рецензию на одну коррекционно-развивающую программу для дошкольников, отметив в ней следующие моменты: 1) какова ее актуальность, 2) возможно ли решить на основе предложенного авторами содержания заявленные в ней цели и задачи, 3) соответствует ли программа требованиям к составлению данного вида программ, 4) какие в ней есть достоинства и недостатки, 5) как и где данная программа может применяться в работе с детьми.
Рецензия оформляется письменно, в ней указываются полные выходные данные библиографического источника, в котором помещена анализируемая программа.
Задание 3
Составить план одного просветительского мероприятия педагога -психолога для родителей или педагогов (по выбору). В плане указать: форму мероприятия, его тему, цель и задачи, примерную продолжительность, предполагаемый результат, самый необходимый материал, основные методы и приемы, а также указать несколько источников, из которых можно взять необходимый для разработки содержания материал.