7. У якому реченні не ставляться розділові знаки після вигуків?
А О як я люблю рідну землю.
	А
Б Гей гуси-лебеді, летіть над полями, над морями.	Б
В Ой ти, дівчино, з горіха зерня.	В
Г Гей над ставом верба похилилася.	Г
Д О це так добре.	Д

8. Запишіть номери вигуків, які треба написати через дефіс

1 будь(ласка); 2 (кру)кру; 3 (куку)ріку; 4 (от)тобі й на; 5 (на) добраніч; 6 (ку)ку; 7 (куд) кудах! 8 (їй)право; 9 (оце)так; 10 (агов)гов; 11 (ба)бах; 12 (їй)бо; 13 (до)побачення

А 1, 2, 3, 5, 6, 13	А
Б 2, 3, 6, 8, 10, 12	Б
В 2, 6, 7, 9, 10, 11	В
Г 6, 8, 9, 10, 11, 13	Г
Д 1, 2, 5, 7, 9, 12	Д

6.СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ

6.1.ПОНЯТТЯ СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ

Актуалізація опорних знань

Синтаксис — це розділ граматики, який вивчає будову та значення словосполучень і речень. Основними одниницями синтаксису є словосполучення, речення і складне синтаксичне ціле (текст). Пунктуація — сукупність правил уживання розділових знаків.

Удосконалення і систематизація знань

Завдання 1. Продовжте речення.

1.Синтаксис — це розділ мовознавства, який вивчає ...

2.Система правил уживання на письмі розділових знаків — це ...

3.Основні одиниці синтаксису — це ...

Формування практичних умінь і навичок

Вправа 1. Поясніть розділові знаки в реченнях.

1. З краю неба насунулись білі, наче молочні, хмари. 2. Здорові кострубаті дуби грізно стояли в снігових заметах; їм було байдуже, що бурхав холодний вітер, ішов сніг… 3. На землі і в повітрі білів сніг та манячили цупкі, замерзлі стовбури дерев, закурених снігом. 4. Уранці виплило ясне сонечко на погідне небо глянути, що зробила ніч, а свіжий сніг сріблом сяяв під блакитним наметом неба

(М. Коцюбинський).

Вправа 2. Поставтерозділовізнакивреченняхзаграматичнимпринципом.Поясніть,деможливіваріативні розділові знаки. Відповідь умотивуйте.

1.У бур’янах блукає літо картопля квола там росте де трав хитання золоте вітало хвилі сонце

йквіти (В. Сосюра). 2. Ліси! Я серцем вас цілую я вас люблю бо ви життя! (В. Сосюра) 3. Виплива на сині ріки Ясен вечір іздаля І до ніг йому гвоздики Клонить пристрасна земля (М. Рильський). 4. Вечірня радість мов далекі дзвони Мов відголос мов спомин мов луна (М. Рильський). 5. По вишнях по траві черкало падали важкі роси (Б. Харчук). 6. Надворі шаленіло сонце сніги враз посіріли осіли поніздрюватіли (В. Сологуб). 7. Думки думки вони ніби сивий пух що кружляє над старим осокором який шумить за вікном (І. Цюпа).

230

www.e-ranok.com.ua

6.2. СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ:

ПОНЯТТЯ, ТИПИ, СПОСОБИ ЗВ’ЯЗКУ МІЖ КОМПОНЕНТАМИ

Актуалізація опорних знань

Словосполучення — це смислове й граматичне об’єднання двох або кількох повнозначних слів на основі підрядного синтаксичного зв’язку: святковий день, сумлінно працювати, грона винограду.

Словосполучення не ототожнюється ні зі словом, ні з реченням. Ознаки словосполученя:

—складається з двох (кількох) повнозначних слів;

—називає предмет, дію, їхні ознаки;

—становить розчленовану конкретизовану назву певного явища;

—виступає елементом речення;

—позбавлене завершеного інтонаційного оформлювання;

—не є самостійною одиницею мовного спілкування.

Словосполучення різняться за будовою і значенням (яке залежить від будови). Словосполучення характеризують за:

1) будовою;

2) типом синтаксичного зв’язку;

3) ступенем семантичного злиття компонентів;

4) засобами зв’язку компонентів;

5) морфологічним вираженням головного слова;

6) смисловими відношеннями між компонентами.

1. Будова
Прості	Складні
Утворюються з двох (зимові канікули, підготовка до	Утворюються поширенням компонента
іспиту, яскраве сонце) чи з кількох повнозначних слів	простого словосполучення: поговорити
іззалежноюсематичнонеподільноючастиною(дитина	з учителем групи продовженого дня, три-
років п’яти, люди літнього віку, більш здібний учень,	мати в міцних руках.
взуття великого розміру, дівчина з блакитними очима,
бути скупим на слова, буду вчитися малювати).

Компоненти словосполучення граматично нерівноправні: один із них є головним (від якого ставиться питання), а інший — залежним (яке відповідає на це питання) словом. Лексичне значення головного слова самостійне, а значення залежного слова уточнює й поширює значення головного:

синє небо — небо (яке?) синє; політ космонавта — політ (кого?) космонавта; плідно працювати — пра-

цювати (як?) плідно; будувати хату — будувати (що?) хату.

		2. Типи синтаксичного зв’язку
№	Тип	Сутність	Морфологічне вираження компонентів
1	Узго-	Форми словозміни залежного	Головне	Залежне
	дження	слова уподібнюються до форм	Іменник, займенник (спів-	Прикметник, дієприкмет-
		головного слова: дніпровські	відносний з іменником),	ник, займенник (співвід-
		схили, велику групу, сильним	субстантивоване слово	носний з прикметником),
		вітром, чистого вікна.		числівник
2	Керу-	Головне слово вимагає від	Іменник, прикметник, чис-	Іменник, займенник, суб-
	вання	залежного певної вімінкової	лівник, займенник, при-	стантивоване слово
		форми, яка не змінюється не-	слівник, дієслово, катего-
		залежно від форми головного	рія стану
		слова: зустрічати товариша,
		зустрів товариша; зустріли
		товариша; глибини океану, у
		глибинах океану; гаптований
		золотом,нагаптованомузоло-
		том, гаптованого золотом.
				231

www.e-ranok.com.ua

№	Тип	Сутність	Морфологічне вираження компонентів
3	Приля-	Залежним виступає повно-	Дієслово, прислівник, сло-	Прислівник, дієприслів-
	гання	значнеслово,позбавленеформ	вакатегоріїстану,іменник,	ник, інфінітив, ідіоми
		словозміни: дуже радий, ішов	прикметник
		пішки, готовий працювати,
		співають ідучи.

		3. Морфологічні вираження
		головного слова
№	Морфологічне вираження	Приклади
1.	Іменникові	щира бесіда, ручка дверей, моє щастя, пожовкле листя, уміння
		промовляти
2.	Прикметникові	білий від снігу, вдячний учителю, дуже сильний, залежний від усього,
		змушений відмовити
3.	Числівникові	двоє учнів, кілька книжок, один з нас, до п’яти кілограмів, одна
		друга площі
4.	Займенникові	дехто з нас, хтось із однокласників, щось інше, кожний з них, я з
		тобою
5.	Дієслівні	шанувати батьків, навчився грати, вітатися ґречно, піклується
		про мене, ішла берегом
6.	Прислівникові	близько до школи, рано вранці, удвоє довша, дуже голосно, зовсім
		недавно

ПАМ’яТкА!

Не є словосполученнями:

—сполучення підмета і присудка: прийшла весна, забіліли сніги, гудуть вітри, річка синіє, зійшло сонце;

—сполученнявідокремленихчленівреченнязпояснюванимсловом:річка, швидка і стрімка, крига,

гладенька й міцна, гора, крута, крем’яная;

—фразеологізми: байдики бити, впадає в око, голову сушити;

Примітка:хочфразеологізмийнестановлятьсловосполученняякокремоїсинтаксичноїодиниці,проте можуть входити до складу синтаксичного словосполучення як один із його компонентів: сушити собі голову,

рукою подати до школи, припнути язика з переляку.

—форми ступенів порівняння прикметників і прислівників: більш підготовлений, найбільш го-

віркий, більш докладно;

—форми майбутнього часу і наказового способу дієслів: буду говорити, будемо слухати, будуть вчити, нехай прочитають, хай принесе;

—сполучення повнозначних слів зі службовими: край лісу, поблизу школи, перед учнями, давай напишемо, ходіть-но;

—сполучення іменних частин мови з дієсловами-зв’язками: буду студентом, стане журналіс-

том;

—слова, поєднані сурядним зв’язком: батько й мати, ніч і день, біжить, та не витікає, схилився та й дивиться;

—синтаксично нерозкладні сполучення слів і словоформ: перше вересня, усі ми.

Порядок синтаксичного розбору словосполучення

1.Виділити словосполучення з речення.

2.Визначити головне і залежне слово.

3.Зазначити морфологічне вираження головного і залежного слів (якими частинами мови є) і вказати тип словосполучення за морфологічною ознакою;

4.З’ясувати тип синтаксичного зв’язку між компонентами (узгодження, керування, прилягання).

232

www.e-ranok.com.ua

Взірець:

Залитий сонцем степ одразу принишк (О. Гончар).

1)залитий сонцем — прикметникове (ад’єктивне) словосполучення; залитий — дієприкм., сонцем — ім. в Ор.в; керування;

2)залитий степ — іменникове словосполучення; залитий — дієприкм., степ — ім. в Н.в.; узгодження;

3)одразу принишк — дієслівне словосполучення; принишк — дієсл., одразу — прислівн.; прилягання.

Удосконалення і систематизація знань

Завдання 1. Мовний алгоритм. Погодьтеся з твердженням або заперечте його.

1.Словосполучення — це група слів, яка виражає закінчену думку.

2.За будовою словосполучення однотипні.

3.У складі словосполучення виділяють головне та залежне слова.

4.Між компонентами словосполучень вирізняють такі типи синтаксичного зв’язку: координація та узгодження.

5.За морфологічним вираженням головного слова словосполучення поділяють на самостійні та службові.

6.Підмет і присудок, сталі словосполучення (фразеологізми) також є словосполученнями.

Формування практичних умінь і навичок

Вправа 1. Випишіть із речень словосполучення, у яких підкресліть головне слово, визначивши морфологічний тип словосполучення.

1. Ой під вишнею, під черешнею стояв старий з молодою, як із ягідкою (Нар. пісня). 2. Весни такої не було й не буде, як та була, що за вікном цвіла (Леся Українка). 3. Над рікою баламутною пахне смутком, пахне рутою (В. Грабовський). 4. Над дзеркалом весняної ріки мовчать беріз стрункі віолончелі й зеленолисті скрипки осоки (Є. Гуцало).

Вправа 2. «Зіркова тридцятка». До поданих слів доберіть залежні слова.
Осінь, будинок, річка, клен, дорога. Перевірений, кращий, втомлений,	вибілений, уваж-
ний. До восьми, з шостої, двоє, сьомий, кількасот. Котрийсь, хто-небудь,	дещо, кожен, ми.

Поводитися, дотримуватися, йти,	читати, вимовити. Утроє, голосно, далеко, високо, радо.
Вправа 3. Розкрийте дужки і запишіть залежні слова в потрібній формі.
Зустріч (однокласники), солодший від (мед), креслити за (схема), порада (батьки),		мокнути
під (дощ), виконати понад (норма),	виїхати з (місто), повага до (старші), сильні (дух),	далеко на
(обрій), зроблений без (допомога),	змінений від (учора), плескати в (долоні).

Вправа 4. «Третє зайве». Викресліть у кожному рядку зайве словосполучення, відповідь обґрунтуйте.

1.Вологий від роси, радий допомогти, сильний вітер.

2.Дев’ятий поверх, другий за алфавітом, двоє з гурту.

3.Щось незвідане, за кимось із них, когось похвалити.

4.Сидить склавши руки, на сьомому небі від щастя, і бровою не веде.

5.Глибоко цінувати, удвічі краще, досить влучно.

Вправа 5. Визначте тип синтаксичного зв’язку між компонентами у словосполученнях: узгодження;

керування; прилягання.

Передплатити газету, у вишневому садку, їхати до бабусі, мити посуд, під високим небом, відповідати не думаючи, пишно цвісти, спідниця в горошок, писати без помилок, сестра подруги, полоти бур’ян, зайти поговорити, діяти злагоджено, вітер з моря, столиця України, навчилися читати, місто Київ, за два мільйони, доглядати дитину, поема Франка, чиясь книга, лежати горілиць, виконати завдання.

233

www.e-ranok.com.ua

Вправа 6. Підкресліть прості словосполучення.
Люди розумової праці, потрібний учням,		виоране трактористом поле,		група продовженого
дня, достиглі грона винограду, хтось із семи студентів,			налита світлом ріка,	поетичні твори Шев-
ченка, потрібний для цієї справи,	земля моїх батьків,		напівпорожній зал,	нагородити орденом
Святої Ольги, усі з нас, дума про козака Голоту,		дати чітку відповідь, перший у класі, похапцем
зібратися, говорити розмірковуючи,	вдягтися по-зимовому, старший за віком.

Вправа 7. Випишіть із речення словосполучення і зробіть їх синтаксичний розбір.

Ось і вересень знехотя умиває віконця, у пам’яті спалахи молодих блискавиць (Я. Бабич).

ТЕМАТИЧНЕ ТЕСТУВАННЯ

1. Установіть відповідність між терміном та тлумаченням.

1синтаксис

2морфологія

3пунктуація

4орфографія

Асистема писемних та друкованих знаків, за допомоги яких передається усне мовлення

Бсукупність правил про вживання розділових знаків

Врозділ граматики, що вивчає будову та значення словосполучень і речень

Гсистема загальноприйнятих правил, що визначають способи передачі усного мовлення на письмі

Дрозділ граматики, що вивчає граматичну будову слова

А Б В Г Д

1

2

3

4

2. Установіть відповідність між синтаксичними одиницями та їхніми ознаками

1слово

2словосполучення

3речення

Апритаманнасмисловазакінченість,предикативність, інтонаційна завершеність,граматичнийі смисловий зв’язок між компонентами

Бвиконує номінативну функцію, є узагальненою назвоюгрупичикласуоднотипнихпредметів;виражає лексичне і граматичне значення

А Б В

1

2

3

Встановить розчленовану, конкретизовану назву певного явища; має систему форм; не властива інтонація закінченості; не є самостійною одиницею мовного спілкування

3.Установіть відповідність між типами синтаксичного зв’язку компонентів у словосполученні

ітлумаченнями

1узгодження

2керування

3прилягання

Азалежним виступає повнозначне слово, позбавлене форми словозміни

Бформи словозміни залежного слова уподібнюються до форм головного слова

Вголовне слово вимагає від залежного певної відмінкової форми, яка не змінюється незалежно від зміни форми головного слова

А Б В

1

2

3

4. Установіть відповідність між термінами та їх тлумаченнями

1	прості словосполучення	А	складаються зі слів, кожне з яких є окре-
2	складні словосполучення	Б	мим членом речення
3	синтаксично вільні слово-		складаються з двох повнозначних або з
	сполучення		кількох із залежною семантично неподіль-
4	синтаксично нечленовані		ною частиною

А Б В Г

1

2

3

4

234

www.e-ranok.com.ua

Вскладаються із синтаксично залежних компонентів, які виконують роль одного члена речення

Гутворюєтья поширенням компонента простого словосполучення

5.Установіть відповідність між критеріями класифікації та групами словосполучень

1	за морфологічним вираженням	А	узгодження, керування, прилягання
2	за будовою	Б	атрибутивні, об’єктивні, обставинні	1
3	за типом синтаксичного зв’язку	В	прості, складні	2
		Г	іменні, дієслівні, прислівникові	3

6.У якому рядку подано словосполучення?

Ап’ятами накивати, теревені правити, повісити носа, ловити ґав Б надходить осінь, зоріє небо, обрій світліє, птахи як дзвіночки В неозорі степи, у два ряди, добрий до дітей, далеко відомий

7.Сполучення слів, що не становлять словосполучень, подано в рядку

Акрай села, буду відмінником, стоять та й журяться, найбільш талановитий Б рясна яблуня, прийнято на сесії, допомогти йому, велика роль В садок коло хати, здатний на вчинок, навчатися далі, пам’ять тисячоліть

8.У якому рядку всі словосполучення прості?

Ауславлені українські чорноземи, русява дівчина з косою, шпилі у райдужній імлі, роздоріжжя вечорів смутних

Бграти першу скрипку в громаді, вітер із Дніпра, дорожчий над усе подарунок, бути скупим на слова

А Б В Г

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

B

Вмоя земля з рахманною журбою, оповита колосом і цвітом, рожеві від сонця хмари, темно-зелені грона смерек

9.У словосполученнях якого рядка компоненти поєднано зв’язком узгодження?

А шитий сріблом, будинок ліворуч, дуже швидко, кава по-турецьки	А
Б медвяний дух, мудрості ясної, у місячнім сяйві, блякле небо	Б
В брат чоловіка, настояний на травах, зроблений донькою, тривати кілька днів	В
10. Зв’язок керування між компонентами у словосполученнях у рядку
А волошкове поле, смерекова хата, пейзажна лірика, чисті джерела
	А
Б пізно вночі, працюючи невпинно, виразно прочитаний, нагадати вчасно	Б
В цвіт папороті, слава героям, дорога без кінця, зошит в лінійку	В
11. Компоненти словосполучень поєднані зв’язком прилягання в рядку
А кохати вірно, читання вголос, говорити схвильовано, надто багато
	А
Б ознайомлений з наказом, вірний традиціям, зобов’язаний життям, зворушений	Б
до сліз	В

Впосаджене дерево, почесна грамота, сучасний погляд, п’ятиповерховий будинок

12.Словосполучення якого рядка за морфологічним вираженням головного слова іменникові?

А цвіт яблуні, поема про море, творчий доробок, уміння працювати Б навчатися у школі, знайти дорогу, піти по гриби, сказати спересердя В із п’яти коробок, до трьох відсотків, сьомий у списку, один за всіх

А

Б

В

235

www.e-ranok.com.ua

13.Прикметникові словосполучення зазначено в рядку

Ачервона калина, письмовий стіл, грядущий рік, рідна земля Б вручати атестат, писати переказ, шукати істину, бажати успіху

В урочисто відкритий, сповнений надій, зручний для роботи, червоний від морозу

14.Укажіть рядок, у якому подано числівникові словосполучення

Авранішній туман, бурхливе море, зоряне небо, чумацький шлях

Б троє з нас, один з кращих, дванадцять місяців, перший за алфавітом

Влегко на душі, дуже рано, виконаний пізніше, оцінений правильно

15.Займенникові словосполучення подано в рядку

А кожний із слухачів, дехто з учителів, хтось невідомий, я з друзями Б щедра душа, березовий гай, житній хліб, весільна пісня

Всплетений із ромашок, готовий до тестування, завершений вчасно, всебічно розвинений

16.Визначте рядок із дієслівними словосполученнями

А курс лекцій, стаття словника, квиток студента, виступ колективу Б виконати завдання, працювати на совість, співати вхорі, займатися спортом

Вбажання вчитись, уміння слухати, намагання з’ясувати, прагнення вдосконалюватися

17.У якому рядку подано прислівникові словосполучення?

Апідписано до друку, співати ідучи, доручити товаришеві, писати швидко Б скручений вдовж, побілений двічі, складений удвоє, переписаний вкотре В далеко за обрієм, пізно ввечері, особливо старанно, наодинці з думками

18.Визначте, у якому реченні можна виділити п’ять словосполучень

АХотіла б я піснею стати у цюю хвилину ясну

Б Важкі полив’яні вузли капусти парують над рікою молоком В І задзвонили над джмелями дзвінки-дзвіночки лісові

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

В

19.Прочитайте текст і виконайте завдання до нього

1.Сад темний, густий, бур’янами зарослий. 2. За садом ховалось сонце. 3. Після першого жаркого квітневого дня плинув теплий, тихий вечір. 4. Над хатою зійшла вечірня зоря, заграла золотом у яблуневому цвіті, тихим, рожевим, у білій на стіні глині. 5. Вперше по весні білоголова Шевченкова родина розташувалась вечеряти під яблунею надворі. 6. Чуби у всіх, як обілений льон, очі, як квітки льону, — сині.

7.Тільки мати чорнява, з карими очима (С. Васильченко).

А. У якому реченні не можна виділити словосполучення?

1	2	3	4	5	6	7

Б. Словосполучення із залежною семантично неподільною частиною вжито в реченні

1	2	3	4	5	6	7

В. Прислівникове словосполучення вжито в реченні

1	2	3	4	5	6	7

236

www.e-ranok.com.ua

6.3. РЕЧЕННЯ: ПОНЯТТЯ, ТИПИ. ПОРЯДОК СЛІВ У РЕЧЕННІ

Актуалізація опорних знань

Речення — це синтаксична одиниця, що виражає певну думку, має інтонаційну та смислову завершеність і служить для спілкування.

Речення класифікують за різними ознаками: за метою висловлювання, емоційним забарвленням, структурою.

За метою висловлювання

розповідні					питальні
(речення містять у собі певну					(спонукають
інформацію, повідомляють					співрозмовника
про якийсь факт, подію)					до відповіді)

стверджувальні		заперечні
Заговори, щоб я тебе		Багато говорити й ба-
побачив (Софокл).		гато сказати не є те
		саме (Г. Сковорода).

спонукальні

(речення, у яких виражено спонукання до дії, висловлено наказ, побажання, вимогу, дозвіл тощо)

Підіть в широке поле, принесіть крапельку волі.

питально-спонукальні

(ті, які містять спонукання до дії, виражене через питання)

Навіщо їй ця зала осяйна, Де погляди сплітаються, як змії, Кого знайти хотіла б тут вона?!

Д. Павличко

ПАМ’яТкА!

власне питальні

(ті, які потребують відповіді)

Коли ти прийдеш?

риторичні питальні

(ті, які не потребують відповіді

Чого в світі не буває?

За емоційним забарвленням розповідні, питальні, спонукальні речення можуть бути окличними й неокличними.

237

www.e-ranok.com.ua

За структурою

прості

(є тільки одна граматична основа (предикативний центр) — підмет та присудок)

Сонце якраз світило хлопцям у вічі

(М. Коцюбинський).

складні

(основ може бути кілька)

Всяке слово, якщо за ним не буде справ, уявляється чимось даремним і пустим

(Демосфен).

ПАМ’яТкА!

Прості речення можуть ускладнюватися відокремленими другорядними членами речення, однорідними членами речення, звертанням, вставними і вставленими словами, сполученнями та реченнями.

 Удосконалення та систематизація знань

Завдання 1. Запитання для самоперевірки.

1.Що називають реченням?

2.Чим відрізняється речення від словосполучення?

3.Які бувають речення за метою висловлювання?

4.Що називають риторичним питанням? Наведіть приклади.

5.Які речення називають спонукальними? Наведіть приклади.

6.Як поділяють речення за емоційним забарвленням?

7.Як поділяють речення за структурою?

Формування практичних умінь і навичок

Вправа 1. «Два кольори». Вставте на місці крапок пропущені літери, підкресліть одним кольором словосполучення, а іншим — речення.

Волоський горіх, виоране поле, дуже в..сокий, прол..тів літак, ст..пами Таврії, польотом у космос, йде в..сна, бер..г річки, гомону діброви, хмарки біжать, ш..л..стить тирса, під блакитним небом, бути за вчителя, тепло, весело, весна!, сміливий до самозабуття, повернувся вранці, зустріли радо, пр..гріва весняне сонце, командувати дивізією.

Вправа 2. Складіть речення за поданими схемами і запишіть. Підкресліть граматичні основи.

1.Іменник у Н. в. + дієслово дійсного способу теперішнього часу.

2.Особовий займенник у Н. в. + дієслово дійсного способу майбутнього часу.

3.Питальний займенник у Н. в. + дієслово дійсного способу минулого часу.

4.Особовий займенник другої особи однини + дієслово наказового способу.

5.Іменник у Н. в. + іменник в Ор. в. + дієслово дійсного способу теперішнього часу + іменник

уЗн. в.

Вправа 3. Із кожного речення випишіть усі можливі словосполучення, визначивши в них головне слово,

ав реченнях підкресліть підмет і присудок.

1.Добрі діла летять без крил (Ю. Збанацький). 2. У світловій повені ранку згасали останні зорі (М. Трублаїні). 3. Розплітала пізня осінь коси старим вербам (Д. Ткач).

238

www.e-ranok.com.ua

Вправа 4. Визначте типи речень за метою висловлювання, за емоційним забарвленням, за структурою.

1. Жити — означає любити (Ю. Мушкетик). 2. Яка земля! Яка велика доля! Які дороги поколінь! (М. Нагнибіда). 3. Кохати — нові землі відкривати (І. Драч). 4. Чи буде правда меж людьми? Яка орда нам гідність притоптала (Л. Костенко). 5. Лови летючу мить життя! (О. Олесь).

Вправа 5. Перебудуйте складні речення у прості, підкресліть граматичні основи.

1. Червоним яблуком округлим скотився день, доспілий і тяжкий, і ніч повільним помахом руки широкі тіні чорним пише вуглем (М. Рильський). 2. Внизу горять трави власним вогнем, над ними поблискують сріблом сиві корони (М. Коцюбинський). 3. Високо в небі іскрилось сонце; залишки сірих хмар відпливали непомітно на північ; під самим сонцем, в густій блакиті, дзвеніли жайворонки (Ю. Збанацький). 4. Палають полум’ям багряним каштани, клени, явори, і спроквола повзуть тумани з Дніпра, по кручах, догори (Л. Дмитерко).

Вправа 6. Серед поданих речень знайдіть риторичні запитання, підкресліть їх.

1. Війну задумав починати, похід трубиш? (Ю. Мушкетик). 2. Як же він сам раніше про це не подумав? (В. Собчак). 3. Ти любиш дивитися на небо? (П. Загребельний). 4. Кого кликати на поміч? (Ю. Мушкетик). 5. Хіба є хто на Землі крилатіший за людину? (О. Гончар). 6. Чи йому не сниться все це? (Ю. Бедзик). 7. А які ти зорі любиш найбільше? (П. Загребельний). 8. Ну хто б у римській Енеїді Хоролу й Ворскли не пізнав? (М. Рильський). 9. Де вас подіти зелені надії? (М. Рильський). 10. Іде стрілець на незнайомий луг. Чи птиця ж є? Чи день сьогодні вдалий? (М. Рильський). 11. О краю мій! Чи можна не любить твоїх просторів, верб твоїх розлогих, Святих руїн, нетлінно — білих стін, дитини біля неньчиних колін? (М. Рильський). 12. Чи не піти до міста? (М. Коцюбинський).

Вправа 7. Серед поданих речень знайдіть спонукальні, підкресліть їх.

1. Води! (О. Гончар). 2. Ну що ж це я роблю? (О. Довженко). 3. У ніздрі вдарив запах застояного моря, перемішаний із запахом річкової лепехи (Ю. Мушкетик). 4. Учися чистоти і простоти і, стоптуючи килим золотий, забудь про вежі темної гордині? (М. Рильський). 5. Ти шапку скинь і низько поклонись.Бо ліс — це світлий храм. Святиня наша (В. Бичко). 6. Як парость виноградної лози, плекайте мову. Пильно й ненастанно політь бур’ян (М. Рильський). 7. Тебе й до президії обрали! (Я. Баш). 8. Повітря сіре ще негарячий промінь лоскотав. Я вийшов на терасу (М. Рильський).9. Тонка балерина звивалася на сцені, переплітаючи у рухах довгі й на диво виразні руки, схожі на вигини гнучких довжелезних змій (В. Собко). 10. Хлопці, допоможіть! (Я. Баш). 11. А ти так пробував робити? (В. Собко). 12. Як соковито й повно гуде і стелиться понад землею ясного полудня віолончель! (І. Вільде). 13. Що з тобою? Заспокойся! Чим тобі допомогти? (В. Собко).

ТЕМАТИЧНЕ ТЕСТУВАННЯ

1. Яке речення просте?

АЛедь-ледь шаруділи верховіття грабків та де-не-де порипували, схрестившись, молоді стовбури.

Б Була прекрасна липнева ніч, повновидий місяць простилав на траві срібну стежку.

ВУже останній сніг розтанув, забравши за собою чистоту землі і оголивши чорні видолинки.

ГЗащебетав соловейко — пішла луна гаєм.

ДЯк явір простягає віти до явора через ріку, так матері одної діти шлють пісню гомінку.

2.Установіть, у якому з речень виділене слово має переносне значення

А Коні легким підтюпцем біжать дорогою.

БУгорі щебече пташина, вітаючи сонечко.

ВТихо пливе човен за водою.

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

239

www.e-ranok.com.ua

ГДіти, граючись у саду, весело сміються.

ДТоркнулось сонце клена за рікою.

3.Позначте рядок, який є продовженням фрази:

Розрізняють три основних способи підрядного зв’язку...

Аузгодження, керування та прилягання Б мети, причини, часу

В сурядний, сполучниковий, безсполучниковий Г єднальний, протиставний та розділовий Д головний, залежний, другорядний

4.Спонукальним є речення

АВідстанеш годиною, не здоженеш і родиною. Б Достигле яблуко само з дерева падає.

В Цінуй в жнива більше хвилину, ніж взимку годину. Г Мерзле насіння пізно сходить.

Д Над вікнами висіли білі рушники, вишиті червоною заполоччю.

5.Якщо є речення з пунктуаційною помилкою, позначте його

АЦього року може поїдемо до моря хоча б на тиждень.

БТепер відомо чимало імен українських учених, як-от:

І. Пулюй, М. Остроградський, досягнення яких раніше замовчувалися.

ВВолодя першим стрибнув із парашутом, а щасливо приземлившись, одразу зв’язався з базою.

ГНаша експедиція лише збирає матеріали — оброблятиме їх ваша лабораторія.

Дпомилки немає

6.Позначте речення, яке відрізняється пунктуаційним оформленням від інших

А Сміючись швидко дістала альбом із сумки. Б Задумавшись проїхав зупинку.

В Читаючи забув про все.

ГШкутильгаючи побрів до хати. Д Захотівши все зможеш.

7.Визначте, у якому реченні розділові знаки стоять неправильно

А Стояла ніч, красива, мов Кармен, червоні й чорні міряла троянди.

Б Коли вона виходила на сцену, усе навколо завмирало і жила лише пісня.

ВУсе: і небо, і перемелене на труху сіно, і тривожний крик птиці, і росиста отава сповіщало, що літо здає ключі сумовитій осені.

ГМи, не роздумуючи, взялись до діла.

Дпомилки немає

8.Знайдіть речення з неправильно вжитим фразеологізмом

АСама від себе ще така далека, немов оце приніс мене лелека. Б Друзі глек розбили через дрібницю.

ВГоробчик миттю як схопиться, полетів, мов не своїми ногами, десь у гущавину заховавсь і там проспав аж до самого ранку.

Г На вступні іспити я йшов озброєний до зубів.

Д Дорослому хлопцеві не годиться нюні розпускати.

240

Г

Д

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

Г

Д

www.e-ranok.com.ua

9. Установіть відповідність між реченнями та їхніми типами
А Доводилося вам їздити пізньої весни чи	1	просте
раннього літа по Україні?	2	просте ускладнене	1
Б Прекрасне сонце посилало проміння кожній	3	складнопідрядне	2
рослинці, веселі метелики назбирували	4	складносурядне	3
сонячних зайчиків на свої крильця.	5	безсполучникове	4
ВМої мрії, мов яскраві квіти, збиралися і роїлися в голові.			5

10.У якому рядку речення стверджувальне?

АНі, не батьком є такий, а ворогом темним, хто брехливим язиком живе повсякденно. Б Так, наука — не забава, знає з чого квітне слава.

В Дикий крик і свист тривожив вечірню тишу і не давав нікому заснути. Г Малі діти не дають спати, а великі — жити.

Д Як не любити вас літні ночі за лагідне тепло і спокій?

11.Правильним є тлумачення фразеологізмів

1	згадувати добром	А	прирівнювати кого-небудь, що-небудь до одного
		Б	говорити про кого-небудь щось хороше
		В	ослаблювати вимоги
		Г	про появу стану душевного піднесення
2	без вітрил	А	без ясної мети в житті
		Б	про погодні умови
		В	відзначається швидкістю
		Г	про душевний стан

АБ В

А

Б

В

Г

Д

3 телячі ніжності	А	бурхливий, невідомий вияв радісних почуттів
	Б	надмірна або недоречна сентиментальність у вираженні своїх
	В	почуттів
		про щось непередбачуване
	Г	засторога або погроза тому, хто робить що-небудь, не подумавши

1 2 3

12.Прочитайте текст і виконайте завдання до нього

1.Сніданок, як і одягання, тягнеться довго й нудно 2. Низенький срібний стіл, за яким сидять на двох чи трьох м’яких подушечках, заставлено фарфоровими блюдами. 3. Негри повільно крутять стіл і здіймають покришки з страв. 4. Настя мовчки вказує, чого їй покласти, а інші страви віддає рабиням та євнухам.

5.Тоді подають їй сніжно білий пшеничний хліб з двічі просіяного бурсійського борошна. 6. Щодня печуть для султанського вжитку двадцять таких хлібів на козячому молоці. 7. Сьогодні як і завжди снідає Настя сама, бо ніхто не гідний їсти разом з коронованою султаною. 8. Після сніданку вона йде у бібліотеку.

9.Стінитам,начеписанка,азобохбоківвідвікнадовікнатовеликі,атозовсіммаленькіпоставнінакнижки.

10.А книжки там арабські, перські, і турецькі (Із тв. З. Тулуб).

А. Скільки у цьому тексті простих речень?
А 5
	А
Б 6	Б
В 8	В
Г 10	Г
Д 3	Д

241

www.e-ranok.com.ua