Тема 2. Вимоги до особистості учителя

учительський такт". (Дистервег А. Избранньїе сочинения. — Москва: Учпедгиз, С 105-106.)

А. Макаренко був переконаний, що "навчити виховувати можна так само легко, як навчити математики, навчити читати, навчити бути хорошим фрезерувальником чи токарем, і я навчав. У чому полягало таке навчання? Насам-перед в організації характеру педагога, формуванні його поведінки, а потім— в організації його спеціальних знань та навичок, без яких жоден вихователь не може бути хорошим вихователем, не може працювати, тому що в нього не поставлений голос, він не вміє розмовляти з дитиною і не знає, в яких випадках як треба говорити. Без подібного уміння не може бути хорошого вихователя." і М.ікаренко А. Твори в 7-ми т. — К: Рад. школа, 1953-1955. — Т. 5. — С. 162.) Задумайтесь над висловом А. Макаренка: "Обов'язок педагога — щоби його людили діти". Задайте самі собі запитання: "За що мене любитимуть мої учні?",

Рекомендована література:

1. Белухин Д.П. Учитель – от любви до ненависти (Техника профессионального поведения). – Москва: Народное образование, 1999-114 с.

2. Кан-Калік В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. Москва: Педагогика, 1990-144 с.

3. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – Москва: Педагогика, 1985.-158 с.

4. Мижериков В.А., Ермоленко М.И. Введение в педагогическую профессию. – Москва: Педагогическое общество России, 1999-228 с.

5. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – Москва: Просвящение, 1986-160 с.

6. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – Москва 1993.

Розділ II

ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ЯК ОСНОВНЕ МІСЦЕ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

Тема 1. Загальна характеристика середнього загальноосвітнього навчального закладу

У процесі розбудови незалежної демократичної України особливого значення набуває розвиток культури її народу, яка ґрунтується, насамперед, на освітньому рівні підростаючого покоління. З огляду на цю обставину важливе місце належить здобуттю молоддю загальної середньої освіти як цілеспрямованого процесу оволодіння систематизованими знаннями про природу, людину, суспільство, культуру та виробництво засобами пізнавальної і практичної діяльності, результатом якого є інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток особистості, що складає основу подальшої освіти і трудової діяльності.

Загальна середня освіта є обов'язковою основною складовою неперервної освіти.

Загальна середня освіта спрямована на забезпечення всебічного розвитку особистості шляхом навчання та виховання, які ґрунтуються на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання, на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.

Відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту" до загально¬освітніх навчальних закладів, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, належать:1

• середня загальноосвітня школа— загальноосвітній заклад І—III ступенів (І ступінь — початкова школа; II ступінь — основна школа; III ступінь — старша школа, як правило, з профільним спрямуванням навчання);

• спеціалізована школа (школа-інтернат) — загальноосвітній навчальний заклад І-Ш ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів та курсів;

'Див.: Закон України "Про загальну середню освіту" // Відомості Верховної Ради України. — 1999. - - №28. — С. 230.