Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів

8. Ставлення вчителя до керівника школи.

Практичне сприяння керівнику школи у поліпшенні організації навчально-виховного процесу.

—Дотримуватись дисципліни педагогічної праці, бути готовим підкори¬тися волі керівника колективу у процесі роботи.

— Нести відповідальності за стиль, зміст і методи діяльності керівника школи, активно протистояти неправильним у педагогічному і соціальному смислі поглядам і діям керівника.

— Прагнути до справедливої оцінки діяльності керівника учительського колективу, не перебільшувати його заслуг.

—Не допускати підлабузництва і угодовства щодо керівника педагогічного колективу, бути непримиренним до прояву цих якостей у своїх колег.

Прагнучи до формування творчої особистості майбутнього педагога, викладачі вищого навчального закладу можуть скористуватися технологією, розробленою проф. С.О. Сисоєвою. Вона виділяє чотири групи "базових" якостей особистості, які сприяють її самореалізації у житті та професійній діяльності:

1. Підсистема спрямованості: позитивне уявлення про себе (адекватна самооцінка), бажання пізнати себе, творчий інтерес, допитливість; потяг до пошуку нової інформації, фактів; мотивація досягнення.

2. Підсистема характерологічних особливостей особистості: сміливість; готовність до ризику; самостійність; ініціативність; впевненість у своїх силах та здібностях; цілеспрямованість; наполегливість; вміння довести почату справу до кінця; працелюбність; емоційна активність.

3. Підсистема творчих умінь: проблемне бачення; здатність до висування гіпотез, оригінальних ідей; здатність до дослідницької діяльності; розвинуте уявлення, фантазія; здатність до виявлення протиріч; здатність до подолання інерції мислення; уміння аналізувати, інтегрувати та синтезувати інформацію; здатність до міжособйстісного спілкування.

4. Підсистема індивідуальних особистостей психічних процесів: альтерна¬тивність мислення; дивергентність мислення; точність мислення; готовність пам'яті; асоціативність пам'яті; цілісність, синтетичність, свіжість, самостій¬ність сприйняття; пошуково-перетворюючий стиль мислення.

Розроблена автором технологія передбачає розкриття змісту кожної якості особистості та критерії оцінки їх сформованості.

РОЗДІЛ V. Самостійна робота студентів у системі підготовки до педагогічної діяльності

Запитання і завдання.

1. Дайте психолого-педагогічну характеристику сучасного студента вищого педа¬гогічного закладу освіти.

2. Назвіть права та обов'язки студента вищого закладу освіти.

3. Охарактеризуйте зміст і методику самостійної роботи студента вищого закладу освіти.

4. Розкрийте місце наукової роботи студента в його самостійній роботі.

5. Покажіть роль самовиховання у підготовці майбутнього педагога.

6. Охарактеризуйте етапи процесу самовиховання.

7. Розкрийте зміст основних прийомів самовиховання.

8. Складіть план самовиховання на семестр і обговоріть його з однокурсниками, викладачем кафедри педагогіки чи психології.

9. Уважно прочитайте "Кодекс професійної етики вчителя" і, проаналізувавши позитивні та негативні сторони своєї особистості, продумайте програму роботи над удосконаленням своєї особистості на перспективу.

10. Складіть коротку програму самостійної позааудиторної роботи з підвищення

своєї педагогічної культути. До неї можна включити такі пункти:

а) вивчення науково-методичної літератури з питань навчання й виховання;

б) ознайомлення з передовим педагогічним досвідом;

в) оволодіння технологією педагогічної майстерності (за допомогою спеціальних

вправ у процесі безвідривної практики);

г) формування якостей особистості вчителя-вихователя.

Ш Рекомендована література

1. Введение в специальность /Под. ред. Л.И. Рувинского.—Москва: Просвещение, 1988. —208 с.

2. Вьідрин В.М. Введение в специальность. — Москва: Физкультура и спорт, 1980.—118 с.

3. Блканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. — Москва: Просвещение, 1986. — 143 с.

4. Педагогика и психология: Учебное пособие /Под ред. К.А. Абульхановой. — Москва: Совершенство, 1998. — 298 с.

5. Фіцула М.М. Педагогіка: Посібник. — К.: ВІД "Академія", 2001. — 546 с.

Розділ VI

СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНІ