Тема 1. Педагогічна практика студентів

1. Вивчення досвіду роботи школи і вчителя з фаху щодо вдосконалення

навчального процесу:

— вивчити план роботи предметної комісії, календарний план роботи вчителя з фаху з позиції вирішення актуальних проблем навчання в сучасній школі;

— відвідати різні типи уроків з фаху, окремі позаурочні заняття і проана¬лізувати їх відповідно до теоретичних положень дидактики;

— систематично спостерігати за навчальною діяльністю вчителя з фаху, аналізувати її на основі теорії навчання, фіксуючи результати спостереження у щоденнику.

2. Вивчення навчально-пізнавальної діяльності учня та учнівського колективу:

—вивчити класний журнал, проаналізувавши стан успішності учнів з різних

навчальних предметів;

— спостерігати на уроках за навчально-пізнавальною активністю учнів, фіксуючи результати спостережень у щоденнику;

—вивчити причини відставання окремих учнів з дисциплін фаху, запропо¬нувати шляхи їх подолання.

3. Навчальна діяльність у ролі помічника вчителя-предметника:

—скласти план своєї роботи на період практики:

—за час педагогічної практики самостійно провести окремі види навчаль¬ної роботи (за вибором), визначивши їх тему, мету, навчальні завдання, зміст і хід проведення, передбачуваний навчальний ефект, оформлення конспекту, аналіз і оцінку результату;

— взяти участь у поточній навчальній роботі учителя з фаху (розробка планів-конспектів уроків, виготовлення дидактичних матеріалів і т. п), у під¬готовці і проведенні засідань предметних комісій та ін.

Виконання студентами цієї роботи має сприяти виробленню у них уміння теоретично обґрунтовувати педагогічні явища навчального характеру, вивчати і вирішувати окремі завдання навчального характеру, здійснювати педагогіч¬ний вплив на учнів різного рівня навчально-пізнавальних можливостей, плану¬вати і здійснювати окремі види навчальної роботи на уроці та в позаурочних формах навчання; розвитку аналітичного підходу до вирішення навчальних завдань.

На третьому курсі під керівництвом викладачів кафедри педагогічної майстерності студенти залучаються до здійснення різних видів виховної роботи з учнями (п'ятий семестр) та під керівництвом методистів—до проведення різних видів навчальної роботи з учнями (шостий семестр).

РОЗДІЛ IV. Педагогічна практика студентів і педагогічне спілкування

З метою залучення студентів до активної самостійної виховної роботи з учнями пропонується виконання ними такої системи завдань:

1. Вивчення і теоретичне осмислення виховного процесу школи відповід-

но до вимог сьогодення:

—здійснити кількісний аналіз усіх форм роботи, включених до плану ро¬боти класного керівника (скільки серед запланованих заходів словесного характеру, практичних, розважальних, пізнавально-творчих); оцінити їхнє співвід¬ношення з точки зору педагогічної доцільності;

—відвідати і проаналізувати загальношкільний виховний захід, зафіксувавши результати спостереження у педагогічному щоденнику;

—відвідати батьківські збори (чи інший вид роботи з батьками), проаналізувавши їх;

— вивчити зміст і методику роботи учнівського самоврядування школи;

— на основі бесіди із заступником директора школи, керівником мето¬дичного об'єднання класних керівників, класними керівниками проаналізувати стан методичної роботи школи з позиції підвищення ефективності виховної роботи класних керівників, учителів;

— ознайомитися з роботою школи з розвитку дитячої технічної творчості та інших напрямків.

2. Самостійна практична діяльність студента в ролі помічника класного керівника:

—провести з групою студентів загальношкільний виховний захід;

—виступити на класних батьківських зборах на тему сімейного виховання;

— провести заняття з членами учнівського самоврядування;

— брати участь у поточній виховній роботі класного керівника.

3. Наукова робота студентів із проблем виховання:

—під керівництвом викладачів психолого-педагогічних дисциплін визна¬чити тему наукової роботи з проблем виховання учнівської молоді, скласти план і графік її виконання, визначити зміст і методи виховної роботи з учнями у плані обраної теми дослідження;

—вивчити досвід роботи школи і класних керівників відповідно до обраної теми дослідження, використовуючи різноманітні методи науково-педагогічного дослідження;

— систематично аналізувати й оцінювати рівень ефективності проведеної виховної роботи та власного досвіду;

—використати нагромаджений за час педагогічної практики матеріал для підготовки наукової роботи на конкурс студентських робіт (виступ на засіданні наукового гуртка, проблемної групи, наукової конференції тощо).