Теоретическая подготовка

Современный уровень развития спорта предъявляет высокие требования к интеллектуальным качествам спортсмена, к его умению тренироваться вдумчиво, творчески, проявлять само­стоятельность и инициативу. В то же время без достаточного теоретического кругозора невозможен сознательный подход к учебно-тренировочному процессу и участию в нем (см. главу «Формы организации и содержание занятий», стр. 93).

Методика научных исследований Изучение педагогического опыта и его значение

Одним из основных источников познания новых закономерно­стей в подготовке и воспитании спортсменов-борцов является педагогический опыт, в особенности опыт передовых тренеров. Но механический перенос опыта ничего не дает. Необходимо най­ти повторяемость в методах, способах, приемах и т. д. в процессе обучения, тренировки и соревнований. Это позволит отыскать важные закономерности в подготовке борцов.

Целью настоящего раздела является краткая характеристи­ка научно-педагогической методики исследования в области борь­бы, а также методов педагогического контроля.

Наиболее качественное и полное изучение различных сторон спортивной тренировки борцов происходит в результате вычле­нения наиболее существенных сторон данного явления с после­дующим синтезированным обсуждением полученных результатов.

Вот почему в любом исследовании важно не только получить фактический материал, но, главное, правильно истолковать его.

Выбор проблемы (темы) исследования

Задачи, методы и организация исследования обусловливаются состоянием вопроса, его актуальностью, степенью разработки, а также запросами из практики борьбы. Поэтому изучение состоя­ния вопроса по данным педагогической литературы и смежных с ней наук, анализ опыта работы тренеров и преподавателей по борьбе могут служить основанием для определения темы или проблемы исследования, разработки рабочей гипотезы и задач исследования.

Разработка проблем (тем) исследования

После определения проблемы исследования разрабатывают рабочую гипотезу — научное предвидение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления.

Приведем примерный план разработки рабочей гипотезы. Из­вестно, что между анализаторами имеется тесная связь, кото­рая регулируется центральной нервной системой. При выключе­нии какого-либо из них обостряются другие.

По данным литературы, а также из жизни известно, как вы­соко развиты тактильная чувствительность и мышечное чувство у слепых и глухонемых. Это позволяет предположить, что для совершенствования координации движений, в частности техничес­кого мастерства борца, необходимо прибегнуть к опытам с вы­ключением анализаторов у спортсменов.

На основании этих предварительных материалов создается возможность определить проблему исследования, например выяс­нить взаимосвязь между анализаторами спортсмена и его тех­ническим мастерством, а также выдвинуть рабочую гипотезу, суть которой состоит в следующем: при выключении зрительного анализатора обостряется мышечное чувство, которое улучшает условие совершенствования излюбленных приемов.

Выдвинутое теоретически обоснованное предположение а дальнейшем подтверждается или опровергается экспериментом.

Разработка задач исследования. Особое значение в исследо­вании приобретает правильный подход к проблеме, к разработке задач и методов исследования.

Задачи исследования определяются таким образом, чтобы они имели педагогическую направленность и при их решении можно было бы объяснить изучаемую проблему, т. е. доказать или от­вергнуть рабочую гипотезу.

Выбор методов исследования. Задачи исследования как бы диктуют выбор методов и предусматривают необходимую орга­низацию исследования.

Методы исследования должны подбираться так, чтобы они надежно оснащали решение поставленных задач. В комплексе необходимых методов может определиться ведущий метод.

Комплексность исследований. Опыт научных работ последних лет говорит о необходимости проведения педагогических иссле­дований по борьбе в содружестве со смежными науками (спор­тивная физиология, медицина, биомеханика, психология, мате­матика и др.).

Это позволяет глубже проникать в изучение проблемы подго­товки борца, познать скрытые для педагогического глаза явле­ния, улучшить и ускорить подготовку борцов и взаимно обога­тить научное направление.