- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій.
- •І змістовний модуль розділ і. Вступ. Рівні організації живої системи
- •1.1.Предмет, завдання, методи анатомії і фізіології
- •1.2.Зв’язок анатомії і вікової фізіології з педагогікою, психологією, педіатрією, медициною
- •1.3. Рівні організації людського організму
- •Функціональна одиниця - фізіологічна система органів - функціональна система органів
- •1.4. Клітинна будова організму
- •1.5. Поділ клітин (мітоз, мейоз; овогенез, сперматогенез)
- •1.6. Тканини організму і їх життєві функції
- •Розділ іі. Закономірності росту і розвитку організму людини
- •2.1. Основні закономірності росту і розвитку дітей
- •2.2. Акселерація. Причини акселерації
- •2.3. Вікові періоди розвитку дитячого організму та їх анатомо-фізіологічна характеристика
- •2.4. Запліднення, ембріональний і плацентарний періоди розвитку
- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.1. Функції нервової системи, їх роль в морфологічному і фізіологічному розвитку організму
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •3.3. Будова і функції нервових клітин, їх розвиток
- •3.4. Будова і функції нервових волокон
- •3.5. Синапси, передача збудження через синапси
- •3.6.Загальне уявлення про гальмування в нервовій системі, його значення
- •3.7. Рефлекс як основний принцип нервової діяльності
- •Р ецептор аферентний нейрон вставний нейрон
- •3.8. Характеристика функцій спинного і відділів головного мозку
- •3.9. Функціональне значення ретикулярної формації і лімбічної системи
- •3.10.Структурно-функціональна організація кори великих півкуль
- •3.11. Поняття про автономну нервову систему
- •3.12. Розвиток нервової системи. Вікові зміни структури і функціональних можливостей різних відділів центральної нервової системи
- •Розділ іv.Основи вчення про вищу нервову діяльність
- •4.1. Поняття про вищу нервову діяльність і психіку. Роль і.М.Сеченова і і.П.Павлова у створені вчення про внд
- •4.2. Природжені механізми регуляції поведінки (безумовні рефлекси, інстинкти)
- •4.3. Набуті механізми регуляції поведінки (умовні рефлекси, імпритинг)
- •4.4. Умови і механізми утворення умовних рефлексів
- •4. 5. Види умовних рефлексів
- •4. 6. Гальмування умовних рефлексів
- •4.7. Типи вищої нервової діяльності
- •4.8. Вікові особливості вищої нервової діяльності
- •4.9. Порушення внд (негативізм, дитячі страхи, неврози) та їх профілактика
- •4. 10. Поняття про першу і другу сигнальні системи дійсності
- •4. 11. Вікові особливості розвитку другої сигнальної системи
- •4. 12.Кіркові центри мови
- •4.13. Фізіологічні механізми уваги. Вікові особливості
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій
- •4.15. Фізіологічні механізми пам’яті
- •Розділ V. Аналізатори. Вікові особливості
- •5. 1.Значення аналізаторів
- •5. 2. Вчення і. П. Павлова про аналізатори. Відділи аналізатора
- •5.3. Властивості рецепторів
- •5.4.Значення та відділи зорового аналізатора
- •5.4.1.Поняття про акомодацію, рефракцію ока, астигматизм. Вікові особливості
- •5.4.2. Поняття про гостроту зору, бінокулярний зір
- •Колірний зір. Трикомпонентна теорія колірного зору
- •5.4.4. Вікові особливості зорових рефлекторних реакцій
- •5.5. Слуховий аналізатор
- •5.5.1. Відділи слухового аналізатора
- •5.5.2. Будова слухового аналізатора
- •5.5.3.Механізм сприйняття звуку
- •5.5.4. Вікові особливості слухового аналізатора
- •5.6.Вестибулярний апарат
- •5.7. Смаковий аналізатор. Будова, вікові особливості
- •5.8. Нюховий аналізатор. Будова. Вікові особливості
- •5.9. Органи шкірного чуття (тактильне, температурне, больове), їх значення. Вікові особливості
- •5.10. Взаємодія аналізаторів
- •Іі змістовний модуль розділ vі.Ендокринні залози. Вікові особливості
- •6.1. Загальні закономірності діяльності залоз внутрішньої секреції
- •6.2. Гормони та їх вплив на ріст і розвиток організму
- •6.3. Анатомо-фізіологічні особливості гіпофіза
- •6.4. Анатомо-фізіологічні особливості щитоподібної залози
- •6.5. Анатомо-фізіологічні особливості прищитоподібних залоз
- •6.6. Анатомо-фізіологічні особливості надниркових залоз
- •6.7. Підшлункова залоза
- •6.8. Вилочкова залоза
- •6.9. Статеві залози. Вікові особливості
- •6.10. Гормони і статеве дозрівання
- •Розділ vіі. Вікові особливості обміну речовин і енергії. Харчування
- •7.1. Значення обміну речовин і енергії
- •7.2.Анаболізм і катаболізм як процеси обміну речовин
- •7.3. Проміжний обмін
- •7.6. Обмін вуглеводів
- •7.7. Водний і мінеральний обмін. Вітаміни
- •7.8.Основний обмін. Вікові особливості енергетичного обміну
- •7.9.Харчування і енергетична цінність харчових речовин
- •Розділ vііі. Особливості крові та анатомія, фізіологія серцево-судинної системи дитини
- •8.1.Внутрішнє середовище організму. Кров
- •8.2. Плазма крові
- •8.3. Форменні елементи крові
- •Лейкоцити. Лейкоцити або білі кров’яні тільця, - це безбарвні клітини, які містять ядра різноманітної форми. В 1 мм3 крові здорової людини міститься близько 6000...8000 лейкоцитів.
- •8.4. Захисні властивості крові Як уже згадувалося вище, лейкоцити крові здатні до фагоцитозу.
- •8.5. Зсідання крові
- •8.6. Групи крові. Переливання крові
- •8.7. Лімфа і лімфообіг
- •8.8. Органи серцево-судинної системи
- •Кровообіг.Значення кровообігу. Кров може виконувати життєво необхідні функції, перебуваючи в безперервному русі. Рух крові в організмі, її циркуляція становлять суть кровообігу.
- •8.9. Робота серця
- •8.10. Рух крові по судинах
- •8.11. Регуляція серця і судин
- •Ііі змістовний модуль розділ іх. Опорно-рухова система. Вікові особливості
- •9.1.Значення опорно-рухового апарата
- •9.2. Загальні відомості про скелет. Вікові особливості
- •9.3. Будова скелета. Вікові особливості
- •9. 4. М'язова система. Вікові особливості
- •9.5. Скоротність як основна властивість м'язів. Динамічна та статична робота мязів
- •9. 6. М'язовий тонус
- •9.7. Розвиток рухів у дітей
- •9.8. Роль фізичної праці і фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •9. 9. Значення фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •Розділ х. Анатомія, фізіологія і гігієна органів дихання дитини
- •10.1. Значення органів дихання
- •10. 2. Будова органів дихання
- •10.3. Механізм дихання
- •10.4. Легенева вентиляція
- •10.5. Газообмін у легенях і тканинах
- •10.6. Регуляція дихання
- •Контрольні запитання
- •Розділ хі. Анатомія та фізіологія органів травлення дитини
- •11.1. Значення і суть процесів травлення
- •11.2.Методи дослідження діяльності травних залоз
- •11. 3. Загальний план будови органів травлення
- •11. 4.Особливості травлення в ротовій порожнині. Вікові особливості
- •11. 5. Регуляція слиновиділення
- •11. 6. Стравохід. Вікові особливості стравоходу
- •11.7. Особливості травлення порожнині шлунку
- •11.8. Особливості травлення їжі в тонкому кишечнику. Вікові особливості
- •11. 9.Всмоктування в травному каналі
- •Розділ хіі. Анатомія та фізіологія органів виділення дитини
- •12.1.Значення процесів виділення
- •12. 3. Механізм сечоутворення
- •12. 4. Нервова і гуморальна регуляція сечовиділення
- •13. 1.Функції шкіри
- •13. 2. Будова шкіри. Вікові особливості.
- •13.3 Анатомо-фізіологічні особливості шкіри і підшкірної жирової клітковини в різні вікові періоди
- •13.4. Залозистий апарат шкіри
- •13.5.Теплорегуляція шкіри. Вікові особливості
- •Через органи дихання 12,1
- •13.6.Температура тіла. Регуляція температури тіла
- •10.7. Гігієна шкіри дитини
- •13.8.Загартовування дитячого організму
Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
3.1. Функції нервової системи, їх роль в морфологічному і фізіологічному розвитку організму
Нервова система є провідною фізіологічною системою організму, яка покликана з’єднувати величезну кількість клітин, тканин і органів в єдине гармонійно працююче ціле. У функціональному і структурному відношенні нервова система поділяється на три частини: центральну, периферичну та автономну / вегетативну/ нервові системи. До центральної відносять головний та спинний мозок. До периферичної - всі черепно-мозкові та спинномозкові нерви, а також нервові вузли у черевній, грудній порожнинах і у робочих органах. Вегетативна нервова система регулює діяльність внутрішніх органів і обмін речовин. Вона відповідно ділиться на симпатичну і парасимпатичну.
Функції нервової системи можна умовно розділити на два типи: нижчі і вижчі. Нижча нервова діяльність являє собою процеси регуляції всіх внутрішніх органів і фізіологічних систем організму людини. Нервовий механізм регуляції функцій організму є досконалішим, ніж гуморальний. Це забезпечується, по-перше, швидким поширенням збудження по нервовій системі / до 100 -120 м/с/ і по-друге, тим, що нервові імпульси доходять до певних органів і тому відповідні реакції не тільки швидші, а й точніші, ніж при гуморальній регуляції функцій. Але вся повнота і тонкість пристосування організму до навколишнього середовища здійснюється тільки при взаємодії нервових і гуморальних механізмів регуляції.
Мал. 6. Схема ЦНС |
Нервова система виконує функції сприймання подразнення зовнішнього і внутрішнього середовища та організації відповідних пристосувальних реакцій. Подразнення сприймаються спеціальними чутливими утвореннями. Відповідна реакція здійснюється у формі рефлекторних змін діяльності окремих структур організму і змін поведінки всього організму в цілому.
Таким чином, виділяють такі функції нервової системи:
1) сприймання подразнення;
2) організація фізіологічних функцій;
3) організація поведінки.
3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
Клітини нервової тканини в процесі еволюції пристосувались до швидкої відповідної реакції на дію подразника, тому нервову тканину називають збудливою, а її здатність швидко реагувати на подразнення - збудливістю. Кількісною мірою збудливості є поріг подразнення - та мінімальна сила подразника, що здатна спричинити збудження і викликати відповідну реакцію тканин.
Збудження характеризується комплексом хімічних, функціональних, фізико-хімічних, електричних явищ, тобто змінами процесів обміну речовим в клітинах нервової тканини. Зміни обміну речовин супроводжуються переходом через клітину мембрану негативно і позитивно заряджених іонів, що викликає зміну активності клітини. Обов’язковою ознакою збудження є зміна електричного стану поверхневої клітинної мембрани. Саме електричні явища забезпечують проведення збудження у збудливих тканинах. Виникнення і поширення збудження пов’язане із зміною електричного заряду в живій тканині, тому ці явища називаються біоелектричними.
Між зовнішньою поверхнею клітини і її цитоплазмою, тобто по обидва боки поверхневої клітинної мембрани, у стані спокою створюються різниця потенціалів /близько 60-90 мВ/, причому поверхня клітини заряджена електропозитивно щодо цитоплазми. Стан мембрани, коли заряди на ній розподілені таким чином /тобто ззовні - позитивні, а на внутрішній поверхні – негативні/, називається поляризацією мембрани. У стані фізіологічного спокою мембрана завжди поляризована. Саме поляризація мембрани забезпечує її біологічну властивість - збудливість, тобто готовність до відповіді на будь-яке подразнення.
Ця різниця потенціалів називається потенціалом спокою, або мембранним потенціалом. Причиною такої різниці потенціалів є вибіркова проникненість клітинної мембрани для іонів натрію і калію. У зв’язку з цим у стані спокою в середині клітини - в цитоплазмі в 30-50 разів більше іонів калію і в 8-10 разів менше іонів натрію, ніж на поверхні клітини. При цьому іони калію практично вільно дифундують через мембрану в міжклітинну рідину, а іонам натрію в клітину шлях закритий. Внаслідок цього поверхня клітини виявляється позитивно зарядженою, тоді як внутрішня сторона мембрани несе негативний заряд за рахунок іонів хлору, амінокислот та інших органічних негативних іонів.
При збудженні клітини під дією на неї подразника проникненість мембрани для катіонів натрію підвищується, вона легко надходять всередину клітини, бо, по-перше вони заряджені позитивно і їх тягнуть всередину електростатичні сили, по друге, вступають в дію закони концентраційного градієнта, тобто прагнення до вирішення концентрації іонів натрію по різні боки мембрани. Це призводить до поступового зниження мембранного потенціалу до 0, а далі до виникнення різниці потенціалів протилежного знаку, тобто внутрішня поверхня мембрани стала заряджена позитивно, а зовнішня внаслідок втрати позитивно заряджених іонів натрію - негативно /фаза деполяризації/.
Ця короткочасна зміна різниці потенціалів називається потенціалом дії, його тривалість не перевищує 0,004-0,005 сек. Виникає потенціал дії в той момент, коли деполяризація мембрани досягає критичного /порогового / рівня.
Порушення рівноваги іонів натрію і калію під час збудження триває недовго, в клітині починається відновні процеси, які закінчуються встановленням вихідного заряду ззовні і всередині клітини /фаза реполяризації/. Цьому процесу сприяє спеціальний клітинний механізм, що дістав назву “натрій-калієвого насосу”. Дія цього “насосу” така, що він активно “викачує” з клітини натрій і ”нагнічує” в неї калій.
Отже, існує два типи руху іонів через клітину мембрану:
1.Пасивний іонний транспорт завдяки концентраційним градієнтам іонів;
2) активний транспорт, що здійснюється “натрій-калієвим насосом” проти концентраційного градієнту.
Таким чином, збудження нервової клітини пов’язане із зміною обміну речовин і супроводжується виникненням електричних потенціалів - електричних, або нервових імпульсів.