- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій.
- •І змістовний модуль розділ і. Вступ. Рівні організації живої системи
- •1.1.Предмет, завдання, методи анатомії і фізіології
- •1.2.Зв’язок анатомії і вікової фізіології з педагогікою, психологією, педіатрією, медициною
- •1.3. Рівні організації людського організму
- •Функціональна одиниця - фізіологічна система органів - функціональна система органів
- •1.4. Клітинна будова організму
- •1.5. Поділ клітин (мітоз, мейоз; овогенез, сперматогенез)
- •1.6. Тканини організму і їх життєві функції
- •Розділ іі. Закономірності росту і розвитку організму людини
- •2.1. Основні закономірності росту і розвитку дітей
- •2.2. Акселерація. Причини акселерації
- •2.3. Вікові періоди розвитку дитячого організму та їх анатомо-фізіологічна характеристика
- •2.4. Запліднення, ембріональний і плацентарний періоди розвитку
- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.1. Функції нервової системи, їх роль в морфологічному і фізіологічному розвитку організму
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •3.3. Будова і функції нервових клітин, їх розвиток
- •3.4. Будова і функції нервових волокон
- •3.5. Синапси, передача збудження через синапси
- •3.6.Загальне уявлення про гальмування в нервовій системі, його значення
- •3.7. Рефлекс як основний принцип нервової діяльності
- •Р ецептор аферентний нейрон вставний нейрон
- •3.8. Характеристика функцій спинного і відділів головного мозку
- •3.9. Функціональне значення ретикулярної формації і лімбічної системи
- •3.10.Структурно-функціональна організація кори великих півкуль
- •3.11. Поняття про автономну нервову систему
- •3.12. Розвиток нервової системи. Вікові зміни структури і функціональних можливостей різних відділів центральної нервової системи
- •Розділ іv.Основи вчення про вищу нервову діяльність
- •4.1. Поняття про вищу нервову діяльність і психіку. Роль і.М.Сеченова і і.П.Павлова у створені вчення про внд
- •4.2. Природжені механізми регуляції поведінки (безумовні рефлекси, інстинкти)
- •4.3. Набуті механізми регуляції поведінки (умовні рефлекси, імпритинг)
- •4.4. Умови і механізми утворення умовних рефлексів
- •4. 5. Види умовних рефлексів
- •4. 6. Гальмування умовних рефлексів
- •4.7. Типи вищої нервової діяльності
- •4.8. Вікові особливості вищої нервової діяльності
- •4.9. Порушення внд (негативізм, дитячі страхи, неврози) та їх профілактика
- •4. 10. Поняття про першу і другу сигнальні системи дійсності
- •4. 11. Вікові особливості розвитку другої сигнальної системи
- •4. 12.Кіркові центри мови
- •4.13. Фізіологічні механізми уваги. Вікові особливості
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій
- •4.15. Фізіологічні механізми пам’яті
- •Розділ V. Аналізатори. Вікові особливості
- •5. 1.Значення аналізаторів
- •5. 2. Вчення і. П. Павлова про аналізатори. Відділи аналізатора
- •5.3. Властивості рецепторів
- •5.4.Значення та відділи зорового аналізатора
- •5.4.1.Поняття про акомодацію, рефракцію ока, астигматизм. Вікові особливості
- •5.4.2. Поняття про гостроту зору, бінокулярний зір
- •Колірний зір. Трикомпонентна теорія колірного зору
- •5.4.4. Вікові особливості зорових рефлекторних реакцій
- •5.5. Слуховий аналізатор
- •5.5.1. Відділи слухового аналізатора
- •5.5.2. Будова слухового аналізатора
- •5.5.3.Механізм сприйняття звуку
- •5.5.4. Вікові особливості слухового аналізатора
- •5.6.Вестибулярний апарат
- •5.7. Смаковий аналізатор. Будова, вікові особливості
- •5.8. Нюховий аналізатор. Будова. Вікові особливості
- •5.9. Органи шкірного чуття (тактильне, температурне, больове), їх значення. Вікові особливості
- •5.10. Взаємодія аналізаторів
- •Іі змістовний модуль розділ vі.Ендокринні залози. Вікові особливості
- •6.1. Загальні закономірності діяльності залоз внутрішньої секреції
- •6.2. Гормони та їх вплив на ріст і розвиток організму
- •6.3. Анатомо-фізіологічні особливості гіпофіза
- •6.4. Анатомо-фізіологічні особливості щитоподібної залози
- •6.5. Анатомо-фізіологічні особливості прищитоподібних залоз
- •6.6. Анатомо-фізіологічні особливості надниркових залоз
- •6.7. Підшлункова залоза
- •6.8. Вилочкова залоза
- •6.9. Статеві залози. Вікові особливості
- •6.10. Гормони і статеве дозрівання
- •Розділ vіі. Вікові особливості обміну речовин і енергії. Харчування
- •7.1. Значення обміну речовин і енергії
- •7.2.Анаболізм і катаболізм як процеси обміну речовин
- •7.3. Проміжний обмін
- •7.6. Обмін вуглеводів
- •7.7. Водний і мінеральний обмін. Вітаміни
- •7.8.Основний обмін. Вікові особливості енергетичного обміну
- •7.9.Харчування і енергетична цінність харчових речовин
- •Розділ vііі. Особливості крові та анатомія, фізіологія серцево-судинної системи дитини
- •8.1.Внутрішнє середовище організму. Кров
- •8.2. Плазма крові
- •8.3. Форменні елементи крові
- •Лейкоцити. Лейкоцити або білі кров’яні тільця, - це безбарвні клітини, які містять ядра різноманітної форми. В 1 мм3 крові здорової людини міститься близько 6000...8000 лейкоцитів.
- •8.4. Захисні властивості крові Як уже згадувалося вище, лейкоцити крові здатні до фагоцитозу.
- •8.5. Зсідання крові
- •8.6. Групи крові. Переливання крові
- •8.7. Лімфа і лімфообіг
- •8.8. Органи серцево-судинної системи
- •Кровообіг.Значення кровообігу. Кров може виконувати життєво необхідні функції, перебуваючи в безперервному русі. Рух крові в організмі, її циркуляція становлять суть кровообігу.
- •8.9. Робота серця
- •8.10. Рух крові по судинах
- •8.11. Регуляція серця і судин
- •Ііі змістовний модуль розділ іх. Опорно-рухова система. Вікові особливості
- •9.1.Значення опорно-рухового апарата
- •9.2. Загальні відомості про скелет. Вікові особливості
- •9.3. Будова скелета. Вікові особливості
- •9. 4. М'язова система. Вікові особливості
- •9.5. Скоротність як основна властивість м'язів. Динамічна та статична робота мязів
- •9. 6. М'язовий тонус
- •9.7. Розвиток рухів у дітей
- •9.8. Роль фізичної праці і фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •9. 9. Значення фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •Розділ х. Анатомія, фізіологія і гігієна органів дихання дитини
- •10.1. Значення органів дихання
- •10. 2. Будова органів дихання
- •10.3. Механізм дихання
- •10.4. Легенева вентиляція
- •10.5. Газообмін у легенях і тканинах
- •10.6. Регуляція дихання
- •Контрольні запитання
- •Розділ хі. Анатомія та фізіологія органів травлення дитини
- •11.1. Значення і суть процесів травлення
- •11.2.Методи дослідження діяльності травних залоз
- •11. 3. Загальний план будови органів травлення
- •11. 4.Особливості травлення в ротовій порожнині. Вікові особливості
- •11. 5. Регуляція слиновиділення
- •11. 6. Стравохід. Вікові особливості стравоходу
- •11.7. Особливості травлення порожнині шлунку
- •11.8. Особливості травлення їжі в тонкому кишечнику. Вікові особливості
- •11. 9.Всмоктування в травному каналі
- •Розділ хіі. Анатомія та фізіологія органів виділення дитини
- •12.1.Значення процесів виділення
- •12. 3. Механізм сечоутворення
- •12. 4. Нервова і гуморальна регуляція сечовиділення
- •13. 1.Функції шкіри
- •13. 2. Будова шкіри. Вікові особливості.
- •13.3 Анатомо-фізіологічні особливості шкіри і підшкірної жирової клітковини в різні вікові періоди
- •13.4. Залозистий апарат шкіри
- •13.5.Теплорегуляція шкіри. Вікові особливості
- •Через органи дихання 12,1
- •13.6.Температура тіла. Регуляція температури тіла
- •10.7. Гігієна шкіри дитини
- •13.8.Загартовування дитячого організму
4.9. Порушення внд (негативізм, дитячі страхи, неврози) та їх профілактика
Нервовість у дітей може бути набутою і природженою. Дитина може успадкувати від батьків слабкий тип нервової діяльності, підвищену ранимість нервової системи, що призводить до нервовості.
Природжена нервовість може також виникнуть у дітей, народжених від психічно хворих батьків, алкоголіків, наркоманів. Дитина може народитись нервовою і тоді, коли мати під час вагітності зазнала захворювання, психічної травми, погано харчувалася, виконувала важку фізичну роботу. Такі діти народжуються неспокійними, погано сплять, подовгу плачуть, виказують своє незадоволення із любого приводу.
Після народження дитини виникненню її нервовості може сприяти люба причина, що викликає ослаблення організму: неповноцінне харчування, недостатній сон, сильна втома і головним чином гострі хронічні захворювання.
Тяжкі травми (особливо травми голови) надмірно сильні емоційні переживання внаслідок побоїв, жаху при вигляді п’яних людей, сімейні сварки, нещасні випадки можуть викликати у дітей серйозні порушення нервової системи - неврози. При неврозах у дітей спостерігається не тільки підвищена нервовість, але і розлади функцій різних органів (мови, сечовиділення, травлення). Дітям, що страждають неврозами, притаманні невиправдані страхи, порушення сну, нав’язливі рухи, анорексія, блювання, енурез. У деяких дітей може бути лише один із згаданих симптомів, у інших їх буває декілька. Всі розлади нервової системи перебігають на фоні різких змін в поведінці дитини.
Особливості поведінки нервових дітей. Більшості нервових дітей притаманна підвищена емоційність, нестійка увага, часті примхи. Вони образливі, сильно реагують на шум, яскраве світло, температуру повітря тощо. Періоди збудження змінюються періодами пригнічення, внаслідок чого настрій і поведінка їх дуже мінливі. Деякі діти зовсім не здатні керувати своїми емоціями: у них часті спалахи гніву, агресії.
Загальмованість, пасивність, нерішучість, надмірна соромливість - ці явища найчастіше спостерігаються у дітей тоді, коли дорослі не враховують природне прагнення дитини до самостійності, безперервно піклуються за них, діти при цьому втрачають впевненість в своїх силах. Коди прагнення дитини до дій, її допитливість завжди перетинається: вона на кожному кроці чує слова “ні”, “не можна”. Постійні заборони у деяких дітей викликають бурний протест (дитина кричить, тупає ногами. намагається битися), сприяють виникненню впертості. В цих випадках діти намагаються у всьому діяти навпаки вимогам дорослих: вони відмовляються від їжі, одягання, прогулянок, кидають подаровані їм іграшки, на всі пропозиції дорослих відповідають відмовою. Така поведінка дитини, називається негативізмом. Владний тон, насилля дорослих в цих випадках не тільки не допоможуть, але й посилять цей хворобливий стан. У випадках проявлення впертості краще або не звертати на дитину уваги, або перемикнуть її на іншу діяльність.
Страхи. У маленьких дітей люба несподіванка викликає переляк: людина у масці, собака, що вискочив зненацька, голосний звук, раптова втрата рівноваги. Такий переляк абсолютно природний і у здорових дітей швидко проходить. У нервової дитини почуття пережитого страх може залишатись надовго. Іноді на все життя. Такі діти бояться вийти у двір, де їх налякав собака, відмовляються підійти до людини, на якій вони бачили маску, вони лякаються голосних звуків, побоюються домашніх тварин, комах, незнайомих людей, вітру, грому і т.д. Страхи виникають у дітей вночі під враження тривожних сновидінь.
Порушення сну. У дітей з неврозами порушення сну спостерігається досить часто. Ці діти з великими труднощами засипають, сплять дуже неспокійно, часто прокидаються, просять пити, іграшку тощо. В деяких випадках діти ходять під час сну. Дитину в таких випадках потрібно дуже обережно, щоб не злякати, вкласти у ліжко, не чекати, коли вона ляже сама. Ранком дитина може нічого і не пам’ятати.
Нічне нетримання сечі (енурез) - це дуже частий прояв неврозу у дітей. Сприяє цьому пізнє засипання, велика кількість випитої рідини, низька температура повітря в приміщенні, де дитина спить. Енурез негативно впливає на психіку дитини. Діти соромляться свого стану, намагаються його приховати, дуже сильно реагують на насміхання товаришів, докори дорослих, у них розвивається невпевненість в собі. При появі у дитини енурезу ні в якому випадку не можна її докорять, соромить, залякувати, примушувати прати свою білизну. Потрібно переконати дитину в тому, що це явище не є результатом поганої поведінки, а захворювання, від якого можна повністю вилікуватись. Дитину слід показати лікарю і почати серйозне лікування.
Профілактика неврозів. Неврози - захворювання, які досить добре лікуються, хоча і не завжди швидко. Профілактика нервовості у дітей перш за все полягає у ліквідації всіх факторів, що сприяють її формуванню. В дошкільних закладах і вдома дитині потрібно створити обстановку, що виключає нервовість: правильний догляд за дитиною, суворе дотримання раціонального режиму сну, харчування, відпочинку, здійснення фізичного виховання і загартування організму. Велике профілактичне значення у виникненні неврозів має попередження дитячого травматизму. Слід пам’ятати, що дорослі можуть травмувати дитину і словом, і несправедливим до нього ставленням.
Батьки і вихователі повинні розмовляти з дитиною спокійним тоном, без роздратування, не застосовувати тілесних покарань, оскільки вони викликають. не тільки фізичний, але й душевний біль, вони принижують, ображають гідність дитини.
Несприятливий моральний клімат в сім’ї, неправильні методи виховання дітей - ось основне джерело виникнення неврозів. Порушення сімейних взаємостосунків і неправильне виховання відмічається у 90% хворих неврозами, що дозволяє сказати: “Невроз - хвороба виховання”.