- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій.
- •І змістовний модуль розділ і. Вступ. Рівні організації живої системи
- •1.1.Предмет, завдання, методи анатомії і фізіології
- •1.2.Зв’язок анатомії і вікової фізіології з педагогікою, психологією, педіатрією, медициною
- •1.3. Рівні організації людського організму
- •Функціональна одиниця - фізіологічна система органів - функціональна система органів
- •1.4. Клітинна будова організму
- •1.5. Поділ клітин (мітоз, мейоз; овогенез, сперматогенез)
- •1.6. Тканини організму і їх життєві функції
- •Розділ іі. Закономірності росту і розвитку організму людини
- •2.1. Основні закономірності росту і розвитку дітей
- •2.2. Акселерація. Причини акселерації
- •2.3. Вікові періоди розвитку дитячого організму та їх анатомо-фізіологічна характеристика
- •2.4. Запліднення, ембріональний і плацентарний періоди розвитку
- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.1. Функції нервової системи, їх роль в морфологічному і фізіологічному розвитку організму
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •3.3. Будова і функції нервових клітин, їх розвиток
- •3.4. Будова і функції нервових волокон
- •3.5. Синапси, передача збудження через синапси
- •3.6.Загальне уявлення про гальмування в нервовій системі, його значення
- •3.7. Рефлекс як основний принцип нервової діяльності
- •Р ецептор аферентний нейрон вставний нейрон
- •3.8. Характеристика функцій спинного і відділів головного мозку
- •3.9. Функціональне значення ретикулярної формації і лімбічної системи
- •3.10.Структурно-функціональна організація кори великих півкуль
- •3.11. Поняття про автономну нервову систему
- •3.12. Розвиток нервової системи. Вікові зміни структури і функціональних можливостей різних відділів центральної нервової системи
- •Розділ іv.Основи вчення про вищу нервову діяльність
- •4.1. Поняття про вищу нервову діяльність і психіку. Роль і.М.Сеченова і і.П.Павлова у створені вчення про внд
- •4.2. Природжені механізми регуляції поведінки (безумовні рефлекси, інстинкти)
- •4.3. Набуті механізми регуляції поведінки (умовні рефлекси, імпритинг)
- •4.4. Умови і механізми утворення умовних рефлексів
- •4. 5. Види умовних рефлексів
- •4. 6. Гальмування умовних рефлексів
- •4.7. Типи вищої нервової діяльності
- •4.8. Вікові особливості вищої нервової діяльності
- •4.9. Порушення внд (негативізм, дитячі страхи, неврози) та їх профілактика
- •4. 10. Поняття про першу і другу сигнальні системи дійсності
- •4. 11. Вікові особливості розвитку другої сигнальної системи
- •4. 12.Кіркові центри мови
- •4.13. Фізіологічні механізми уваги. Вікові особливості
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій
- •4.15. Фізіологічні механізми пам’яті
- •Розділ V. Аналізатори. Вікові особливості
- •5. 1.Значення аналізаторів
- •5. 2. Вчення і. П. Павлова про аналізатори. Відділи аналізатора
- •5.3. Властивості рецепторів
- •5.4.Значення та відділи зорового аналізатора
- •5.4.1.Поняття про акомодацію, рефракцію ока, астигматизм. Вікові особливості
- •5.4.2. Поняття про гостроту зору, бінокулярний зір
- •Колірний зір. Трикомпонентна теорія колірного зору
- •5.4.4. Вікові особливості зорових рефлекторних реакцій
- •5.5. Слуховий аналізатор
- •5.5.1. Відділи слухового аналізатора
- •5.5.2. Будова слухового аналізатора
- •5.5.3.Механізм сприйняття звуку
- •5.5.4. Вікові особливості слухового аналізатора
- •5.6.Вестибулярний апарат
- •5.7. Смаковий аналізатор. Будова, вікові особливості
- •5.8. Нюховий аналізатор. Будова. Вікові особливості
- •5.9. Органи шкірного чуття (тактильне, температурне, больове), їх значення. Вікові особливості
- •5.10. Взаємодія аналізаторів
- •Іі змістовний модуль розділ vі.Ендокринні залози. Вікові особливості
- •6.1. Загальні закономірності діяльності залоз внутрішньої секреції
- •6.2. Гормони та їх вплив на ріст і розвиток організму
- •6.3. Анатомо-фізіологічні особливості гіпофіза
- •6.4. Анатомо-фізіологічні особливості щитоподібної залози
- •6.5. Анатомо-фізіологічні особливості прищитоподібних залоз
- •6.6. Анатомо-фізіологічні особливості надниркових залоз
- •6.7. Підшлункова залоза
- •6.8. Вилочкова залоза
- •6.9. Статеві залози. Вікові особливості
- •6.10. Гормони і статеве дозрівання
- •Розділ vіі. Вікові особливості обміну речовин і енергії. Харчування
- •7.1. Значення обміну речовин і енергії
- •7.2.Анаболізм і катаболізм як процеси обміну речовин
- •7.3. Проміжний обмін
- •7.6. Обмін вуглеводів
- •7.7. Водний і мінеральний обмін. Вітаміни
- •7.8.Основний обмін. Вікові особливості енергетичного обміну
- •7.9.Харчування і енергетична цінність харчових речовин
- •Розділ vііі. Особливості крові та анатомія, фізіологія серцево-судинної системи дитини
- •8.1.Внутрішнє середовище організму. Кров
- •8.2. Плазма крові
- •8.3. Форменні елементи крові
- •Лейкоцити. Лейкоцити або білі кров’яні тільця, - це безбарвні клітини, які містять ядра різноманітної форми. В 1 мм3 крові здорової людини міститься близько 6000...8000 лейкоцитів.
- •8.4. Захисні властивості крові Як уже згадувалося вище, лейкоцити крові здатні до фагоцитозу.
- •8.5. Зсідання крові
- •8.6. Групи крові. Переливання крові
- •8.7. Лімфа і лімфообіг
- •8.8. Органи серцево-судинної системи
- •Кровообіг.Значення кровообігу. Кров може виконувати життєво необхідні функції, перебуваючи в безперервному русі. Рух крові в організмі, її циркуляція становлять суть кровообігу.
- •8.9. Робота серця
- •8.10. Рух крові по судинах
- •8.11. Регуляція серця і судин
- •Ііі змістовний модуль розділ іх. Опорно-рухова система. Вікові особливості
- •9.1.Значення опорно-рухового апарата
- •9.2. Загальні відомості про скелет. Вікові особливості
- •9.3. Будова скелета. Вікові особливості
- •9. 4. М'язова система. Вікові особливості
- •9.5. Скоротність як основна властивість м'язів. Динамічна та статична робота мязів
- •9. 6. М'язовий тонус
- •9.7. Розвиток рухів у дітей
- •9.8. Роль фізичної праці і фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •9. 9. Значення фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •Розділ х. Анатомія, фізіологія і гігієна органів дихання дитини
- •10.1. Значення органів дихання
- •10. 2. Будова органів дихання
- •10.3. Механізм дихання
- •10.4. Легенева вентиляція
- •10.5. Газообмін у легенях і тканинах
- •10.6. Регуляція дихання
- •Контрольні запитання
- •Розділ хі. Анатомія та фізіологія органів травлення дитини
- •11.1. Значення і суть процесів травлення
- •11.2.Методи дослідження діяльності травних залоз
- •11. 3. Загальний план будови органів травлення
- •11. 4.Особливості травлення в ротовій порожнині. Вікові особливості
- •11. 5. Регуляція слиновиділення
- •11. 6. Стравохід. Вікові особливості стравоходу
- •11.7. Особливості травлення порожнині шлунку
- •11.8. Особливості травлення їжі в тонкому кишечнику. Вікові особливості
- •11. 9.Всмоктування в травному каналі
- •Розділ хіі. Анатомія та фізіологія органів виділення дитини
- •12.1.Значення процесів виділення
- •12. 3. Механізм сечоутворення
- •12. 4. Нервова і гуморальна регуляція сечовиділення
- •13. 1.Функції шкіри
- •13. 2. Будова шкіри. Вікові особливості.
- •13.3 Анатомо-фізіологічні особливості шкіри і підшкірної жирової клітковини в різні вікові періоди
- •13.4. Залозистий апарат шкіри
- •13.5.Теплорегуляція шкіри. Вікові особливості
- •Через органи дихання 12,1
- •13.6.Температура тіла. Регуляція температури тіла
- •10.7. Гігієна шкіри дитини
- •13.8.Загартовування дитячого організму
Контрольні запитання
1. Визначте біологічні функції дихальної системи.
2. У чому полягає взаємозв'язок будови і функцій дихальних шляхів і легенів?
3. Охарактеризуйте дихальний цикл.
4. Назвіть об'ємні показники дихання. Як вони залежать від віку, статі, тренування?
5. Поясніть механізм газообміну в легенях і тканинах.
6. Охарактеризуйте нервову регуляцію дихання.
7. Охарактеризуйте гуморальну регуляцію дихання.
8. Назвіть причини, шляхи зараження та прояви захворювань дихальної системи.
9. Які профілактичні заходи інфекційних захворювань?
Розділ хі. Анатомія та фізіологія органів травлення дитини
11.1. Значення і суть процесів травлення
З їжею організм одержує такі складні органічні речовини, як білки, жири і вуглеводи. ЦІ речовини використовуються організмом як будівельний матеріал при процесах росту і будови нових клітин замість тих, що відмирають. Поживні речовини є також джерелом енергії в організмі.
Не менше значення мають вітаміни, мінеральні солі і вода, які надходять з їжею. Вони необхідні для створення умов, за яких відбуваються різноманітні хімічні реакції, у багатьох реакціях вони самі беруть безпосередню участь.
Вода, мінеральні солі та вітаміни засвоюються організмом у незмінному вигляді. ІІ1,о ж стосується білків, жирів та вуглеводів, які містяться в їжі, то вони прямо не можуть засвоюватися організмом. Передусім ці речовини складаються з великих молекул, які не можуть пройти крізь стінку травного каналу. Основне ж у тому, що вони для організму сторонні і, як на кожну сторонню речовину, в організмі проти них виробляються захисні речовини (антитіла). Тепер зрозуміло, чому основні поживні речовини, перш ніж потрапити у внутрішнє середовище організму, зазнають перетравлення.
Травленням називають процес фізичної і хімічної обробки їжі і перетворення її в простіші і розчинні сполуки, які можуть, всмоктуватися, переноситися кров'ю, засвоюватися організмом.
В організмі людини під впливом травних соків у травному каналі білки розщеплюються до амінокислот, жири — до гліцерину і жирних кислот, а складні вуглеводи —до простих цукрів (глюкоза та ін.). Основна роль у такій хімічній обробці їжі належить ферментам, які містяться в травних соках. Ферменти — це біологічні каталізатори білкової природи, які виробляються самим організмом. Характерна властивість ферментів — їхня специфічність: кожний фермент діє на речовину або групу речовин тільки певного фізичного складу і будови, на певний тип хімічного зв'язку в молекулі. Під впливом ферментів нерозчинні і не здатні до всмоктування складні речовини перетворюються в розчинні і легкозасвоювані простіші речовини.
11.2.Методи дослідження діяльності травних залоз
З того часу як було встановлено, що травні залози виробляють травні соки, вчені намагалися добути їх для аналізу. Так, ще в XVII ст. голландському, вченому Граафу вдалося зібрати невелику кількість травних соків через трубки, введені у просвіт вивідних проток слинних і підшлункової залоз. Вчені пробували добути підшлунковий сік за допомогою гумової губки, яка заковтувалася людиною, вбирала вміст шлунка, а потім витягувалася за прив'язану до неї нитку. Шотландський лікар Стівенс виявив перетравлюючу дію шлункового соку людини, скориставшись послугами фокусника, у якого була рідкісна здатність виригати різні предмети, які потрапили в шлунок.
Фокусник ковтав, а через кілька годин блювотними рухами викидав із шлунка спеціально приготовлені, наповнені їжею, свинцеві «пиріжки» з отворами, через які в Їжу проникав шлунковий сік. Природно, що такими методами було важко визначити склад і властивості травних соків.
Пізніше у тварин під наркозом розтинали черевну порожнину і з проток травних залоз одержували травні соки. Але робити якісь висновки про закономірності роботи травних залоз було майже неможливо: тварина була на операційному столі, під наркозом. Умови явно відрізнялися від нормальних. Значно більше відомостей про роботу травних залоз можна одержати за допомогою фістульного методу дослідження. Фістула — це штучне сполучення протоки травної залози або порожнини травного каналу із зовнішнім середовищем організму. Привід для такого методу дослідження дали цікаві, хоч і випадкові, спостереження за людьми, в яких в результаті поранення або захворювання утворився свищ, шлунка або кишечника. В 1842 р. московський хірург Басов запропонував вивчати шлункову секрецію у собак за допомогою фістули шлунка. Але в цьому разі не можна було одержати для дослідження чистий шлунковий сік, він був змішаний із залишками їжі, слиною, слизом, які завжди є в шлунку.
Справжнього розвитку і визнання фістульний метод досяг завдяки працям І. П. Павлова. Під час хірургічних операцій І. П. Павлов робив тваринам постійні фістули, з тим щоб можна було тривалий час вести спостереження за діяльністю тієї чи іншої травної залози. На відміну від своїх попередників І. П. Павлов особливу увагу звертав на пошуки таких способів операції, які давали б змогу після одужання тварин зберегти нормальні умови діяльності як для органа, який вивчався, так і для всього організму.
Така фістульна методика давала змогу спостерігати в будь-який час за функцією оперованого органу. За допомогою фістул вдається збирати чисті травні соки, без домішки Їжі, точно вимірювати їхню кількість і визначати хімічний склад у різні фази травлення. Головна перевага фістульної методики, запропонованої І. П. Павловим, полягає в тому, що процес травлення вивчається в природних умовах Існування організму, на здоровій тварині, а діяльність органів травлення збуджується природними харчовими подразниками.
Роль І. П. Павлова у вивченні діяльності травних залоз така велика, що цей розділ фізіології часто називають російським розділом фізіології, а І. П.Павлов був удостоєний Нобелівської премії.
Проте при всій перевазі фістульного методу ним практично не можна вивчати травні функції у людини. Із зрозумілих причин фістули у людини з метою дослідження не роблять. Слину у людини можна зібрати за допомогою спеціальної металевої капсули—присоска. Капсула присмоктується до слизової оболонки рота так, що в центрі її виявляється
протока слинної залози, по якій слина тепер надходить не в рот, а в капсулу і через гумову трубочку виводиться назовні — в пробірку або скляночку.
Для одержання шлункового соку і вмісту дванадцятипалої кишки використовують зонд, який заковтує той, кого досліджують. Через зовнішній отвір такого зонда можна добути сік для дослідження.
Деякі відомості про стан шлунка і кишок можна одержати, просвічуючи області їхнього розташування променями Рентгена. Перед рентгенівським дослідженням людині дають випити розчин або суспензію речовин, що погано пропускають промені Рентгена і тому дають хорошу тінь на екрані.
В момент скорочення мускулатури шлунка, а також при секреції в травному каналі виникають хоч і незначні, але достатні для реєстрації електричні явища. Запис електричних явищ у шлунку — електрогастрографію — застосовують для вивчення скоротливої діяльності шлунка.
Велике майбутнє у радіометричного методу. Людині дають проковтнути мініатюрний радіопередавач — радіопілюлю діаметром 8 мм і довжиною 15...20 мм. У радіопілюлі розташований датчик, який сприймає концентрацію водневих іонів у вмісті шлунка і кишок, тиск всередині Їх і температуру. Датчик перетворює прийняті показники у коливання певної частоти, які можна вловити радіоприймачем і зареєструвати. Радіопілюля вільно проходить по травному каналу і передає інформацію про температуру, тиск І реакції середовища у різних його відділах.