3.2.1. Определение предмета

Ручными знаками являются искусственно созданные знаки, которые можно комбинировать и с их помощью передавать все-богатство языка. При использовании этих знаков образуется адек­ватная структура с ее словесно-предметными связями, связями-' слов между собой и между грамматическими и синтаксическими формами. Изображаются знаки кистью рук, причем определенное положение пальцев означает определенный языковый элемент (букву и соответствующий ей звук).

Ручные знаки, таким образом, перенесены прямо из языка,. которым пользуются в обществе люди одной языковой группы. Этим они отличаются от жестов, которые изображают непосредственно действия, предметы или лица. В противоположность между­народной жестовой речи, ручные знаки связаны с национальными языками, так как они отражают их букв енн о -звуков ой, граммати­ческий и формальный состав. Их нельзя без перевода переносить из одного языка в другой.

3.2.2. Формы мануальных знаков

Ручные знаки в принципе существуют очень давно. Bonet (1579— 1633) использовал их при обучении глухих. Каждой букве он нашел соответствующий ручной знак. Его метод не оправдал себя, так как он использовал ручные знаки только для замены устной речи, не побуждая глухих к овладению устной речью, из-за чего они испытывали трудности при жизни в обществе слышащих. -К мысли об использовании ручных знаков при обучении глухих с тех пор неоднократно возвращались, но только советской дефек­тологии удалось сделать решительный переворот в этой об­ласти.

По характеру образования от языковой единицы и по цели использования можно выделить разные принципы формирования ручных знаков: они могут исходить из звука или из буквы соот­ветствующего языка.

Использование связанных со звуком ручных знаков основано на том, что употребление устной речи в обществе необходимо для глухого, а ее восприятие постоянно вызывает трудности. Для это­го Vorchgammer разработал систему ручных знаков, дополняющих неполную и неточную информацию при чтении с губ. При этом чтение с губ всегда сочетается с ручными знаками и эту систему называют орально-мануальной (маноральной). Пользоваться ею может только тот, кто владеет артикуляцией звуков речи, для начального этапа обучения речи она мало подходит. Это является ее недостатком.

Используемые в советской дефектологии дактильные знаки (от греч. daktylos — палец), как и знаки Бонета, связаны с буквой, но применяются совершенно по-другому и с другой целью. Они не заменяют устную речь, а вводят в нее; являются средством овла­дения устной речью с ее коммуникативными функциями. Дак­тильная форма речи особенно подходит для раннего воспитания детей с нарушенным слухом, так как она является полноценным средством коммуникации, с помощью которого ребенок может поддерживать контакт с окружающими. Правда, это предполагает, что все лица, с которыми ребенку приходится контактировать, вла­деют и пользуются дактильными знаками. На практике дактиль­ные знаки преподают одновременно с устной речью. Дактильные знаки используются на начальном этапе обучения глухих, посте­пенно они отходят на задпий план, а в старших классах почти пол­ностью заменяются устной речью.