5.48. Обследование словарного запаса

Качество языковой продукции определяется словарем. Различа­ется пассивный и активный словарь. Пассивный словарь состав­ляют слова, которые человек понимает и может уловить их смысл в разговоре или при чтении. В активный словарь входят только слова, употребляемые в спонтанной речи.

Нарушения речи, связанные с содержательной стороной речи, выражаются в изменениях словаря (например, у лиц с наруше­ниями слуха, у страдающих афазией). Проверка словаря необхо­дима в различных случаях. К сожалению, для этого еще нет надежного метода. Трудность состоит в том, что словарь зависит от возраста, воспитания и у каждого человека имеет много откло­нений от средней величины.

Употребляемые методы проверки дают только приблизитель­ные сведения, так как не свободны от определенных ошибок. В логопедической практике в зависимости от возраста выбирают 2—3 темы, близкие к повседневной жизни обследуемого. Пассив­ный словарь проверяют словесным или наглядным объяснением обследуемым слов, предлагаемых логопедом. Для определения активного словаря обследуемый должен назвать показанные кар­тинки, предметы, изображенные действия. В отдельных случаях рекомендуется записать словарь и в процессе логопедической ра­боты развивать его.

В дальнейшем предполагается разработка стандартизирован­ных методов для определения словаря людей различных возраст­ных групп.

5.49. Обследование подбора слов

Некоторые нарушения речи, например заикание, характеризуются нарушением подбора слов. Подбор слов — это способность чело­века пользоваться необходимой частью активного словаря в соот­ветствии с моментом и ситуацией. Weuffen разработала метод обследования подбора слов. Она исходила из того, что при письме заикающийся не испытывает трудности в подборе слов. Между написанным и сказанным текстом можно установить связь. Пред­полагают, что в одинаковых условиях для устной передачи подби­рается больше слов, чем для письменной, так как для письма -Нужно больше времени. Соотношение между письменно и устновоспроизведенными словами выражается в коэффициенте подбора слов. Обычно этот коэффициент ниже единицы. Если этот коэф-фициент выше единицы, то предполагается нарушение подбора слов. Коэффициент подбора слов — относительная индивидуаль­ная величина.

Обследуемый получает задание за 5 мин записать как можно больше существительных на букву г. После перерыва просят повто­рить записанные слова устно и добавить другие тоже на букву г. Их записывает обследующий. Из сотношения устно и письменно приведенных слов определяют коэффициент подбора слов.

До начала обследования нужно точно объяснить задание. Письменное обследование можно проводить группами, устное — индивидуально. Этим методом можно обследовать лиц без мотор-пых нарушений при письме и речи.

Нарушения подбора слова являются основным симптомом афа­зии. При проверке пользуются предметами, которые страдающий афазией должен назвать. Если всем своим поведением страдающий афазией показывает, что он понимает, что это такое, но не может назвать, то у него имеется нарушение подбора слов. Другая воз­можность проверки состоит в том, что из ряда названий страдаю­щий афазией должен мимикой и жестами показать правильное для i предварительно названного предмета. Подбор прочно закрепив­шихся речевых стереотипов обычно не встречает трудностей (на- 1 пример, дни недели, месяцы или числовой ряд).

Страдающих афазией обследуют как устно, так и письменно.