Основные принципы построения системы

8.2.1. Распространенность речевых нарушений

Важным основанием для развития системы логопедических учреж­дений является потребность в этих учреждениях, что определяет­ся па данных о распространенности речевых нарушений.

6 7

9 10 11 Возрас

По статистическим данным, на­рушения речи чаще всего встреча­ются в дошкольном возрасте. Среди детей 5—6 лет около 1% имеют нарушения речи и нуждаются в логопедической помощи. Сюда не входят дети с нарушениями, обу-словленпыми врожденными нару­шениями слуха или глубоким сла­боумием.

Под воздействием общих педа­гогических и логопедических мер большая часть дислалий, обуслов­ленных развитием, может быть устранена до поступления ребенка в школу. Центрально и психогепно обусловленные нарушения, как правило, плохо поддаются меди­цинскому и логопедическому воз­действию и встречаются в школь­ном возрасте. Большинство нару­шений звукопроизношения, прояв­ляющихся в этот период, сущест­вовало ранее в скрытом виде. Под влиянием обусловленных развити­ем соматических изменений и по­вышенной социальной нагрузки эти нарушения начипают остро проявляться. У детей 7—8 лет могут проявиться нарушения чтения и письма. Во 2—4-х классах нарушения чтения и письм встречаются почти у 3% учащихся. Нарушения чтения и письм и их последствия часто заставляют подозревать слабоумие. Tai как в прошлом для этой категории учащихся не было специальны: логопедических учреждений, многие из них переводились во bchoIJ могательные школы или оставались в массовых школах. В стар! ших классах плохие оценки по чтению и письму компенсирова| лись за оценками по другим видам работ по родному языку, тар что нарушение маскировалось, а не устранялось.

Б пубертатный период впервые могут проявиться мутационньи нарушения голоса. Обследования учащихся и студентов, проведен ■ ные Kirschbach, показали, что функционально обусловленные нару­шения голоса у профессиональных чтецов часто оказываются мутационными нарушениями, на которые в свое время пе обрати ли внимания. Нарушения речи у взрослых возникают вследствш болезней, несчастных случаев или психических травм. Логопеди­ческому воздействию подлежат в основном лица, страдающие афа впей,, и больные после удаления гортани. '

Рис. 27. Распространенпост(] речевых нарушений, нуждам щихся в исправлении. А — Нарушения у детей в в031 сте 5—6 лет. В —Нарушения Ы чи ко времени поступления школу. В — Нарушения ре* ко времени перехода ео 2-|' класс. Г — Нарушения реч включая нарушения чтения письма, отчетливо проявляющи* ся на 2-м году обучения.

Особую проблему представляют собой изменения речевых функций у престарелых.

Дапные о распространенности речевых парушений приблизи­тельны, так как проявление п динамика любого парушения речи зависят от профилактики и исправления в конкретных условиях. Данные о распространенности следует считать приблизительными. Мы ориентируемся на данные таких логопедических центров, ко­торые располагают хорошо налаженной системой подчиненных учреждений и стремятся попользовать последние достижения пауки (рис. 27).

8.2.2.

Принцип раннего выявления — раннего лечения

Общее положение о том, что чем раньше выявляется нарушение любого характера, тем легче его устранить, относится и к наруше­ниям речи.

Принцип раннего выявления направлен на определение време­ни возникновения нарушения. Так как большинство нарушений речи проявляется в дошкольном возрасте, раннее выявление и учет проводят у дошкольников, а в отдельных случаях — в груд-пом и младшем детском возрасте. Но эта практика пе должна приводить к тому, что выявление ограничивается дошкольным возрастом.

Вместе со своевременным выявлением и учетом речевых нару­шений должна начинаться логопедическая работа по устранению нарушения. Принцип раннего исправления имеет те преимущества, что помогает предупредить вторичные нарушения, например ано­малии поведения, и включить человека с нарушением речи в об­щественную жизнь с меньшей затратой сил и времени.