10. Эмоциональный стресс и основные механизмы его развития.

Эмоц.стресс–сост-е ярко выраж-го пси­хоэмоц-го пережив-я чел-ом конфликт-х жизн-х ситуаций, кот.остро/длит-но огранич-ют удов­летв-е его соц-х/биолог-х пот-тей.Под стрессом поним-т сост-е орган-ма, возник-е при воздействии необыч-х раздраж-ей и приводящее к на­пряж-ю неспециф-х адаптац-ых мех-ов орган-ма.3 этапа стресса по Селье: стадия тревоги,во t кот.осущ-ся мобилизация ресурсов орган-ма; стадия резистентности,при кот.орга­низм сопротив-ся стрессору,если его действие совместимо с возмож-ми адаптации; стадия истощения,во t кот.истощ-ся запасы адаптац-й энергии при воздей-и раздраж-ля. Эустресс- синдром,способ-щий сохран-ю здоровья,и дистресс-вредоносный/неприят.синдром. Вместо того,чтобы мобил-ть ресурсы орг-ма для пре­од-я труд-тей,стресс м.оказ-ся причиной серьез.расс-в.Мех-м эмоц.стресса склад-ся из продолжит-го последействия,суммации,извращенной R нейронов ЦНС на нейромедиаторы и нейропептиды.При неоднократном повтор-и/при боль­шой продолжит-ти аффектив-х Rй эмоц.возбуж-е м.принять застойную стацион-ю форму.Даже при нормализации сит-ции застойное эмоц.возбуж-е не ослаб-ет. =>оно постоянно актив-ет центр-е образ-я вегет-ой НС,а ч\з них расстраивает деят-ть внутр-х орг-ов и сис-м.Если в организме оказываются слаб.звенья,то они ста­н-ся основ-ми в формир-и забол-я.Наиб-е важн.роль в мех-ме разв-я эмоц.стресса играют первич-е расс-ва в вентромедиальном от­деле гипоталамуса,базально-латеральной обл-ти миндалины, пе­регородке и ретик. формации. Рассогласование деят-ти в этих структурах приводит к изм-ю норм-го функцион-я ССС, ЖКТ, изм-ю свертывающей с-мы крови, расс-ву иммунной сис-мы.

11. Этиология эмоционального стресса. Классификации стрессоров и неблагоприятных психосоциальных факторов.

Эмоц.стресс–сост-е ярко выраж-го пси­хоэмоц-го пережив-я чел-ом конфликт-х жизн-х ситуаций,кот.остро/длит-но огранич-ют удов­летв-е его соц-х/биолог-х пот-тей. Эмоц.стрессы по своему происхож-ю соц-ны. Их частота нарас-ет по мере разв-я науч­но-технич.прогресса,ускор-я темпа жизни,информац-х перегрузок,нарастающей урбанизации, экологич.неблагополучия. Предпол-ся,что в кач-ве причин возник-я эмоц.стресса м.выступать как позитив-е,так и не­гатив-е события.Силье вредностями считал лишь неблагоп-е факторы,привод-е к«дистрессу».W.Harris- классиф-я психосоц-х воздействия по виду и продолжит-ти:1)Кратковрем.-действующие стрессоры:связ-е с неудачами; обуслов-е перегруз-ми и чрезмер.скоростью; вызыв-е страх.2)Продолжит-действующие: стрессоры борьбы;опасных сит-ций;заключ-я и изоляции;утомления от длит-й акт-ти. С.Разумов разделил стрессоры на 4группы:1)Стрес-ы активной деят-ти:а) экстрем-е (космич-х полетов,подвод-х погружений и т.д.)6) производст-е(связ.с большой ответст-ю, дефицитом t) в)стрессоры психо­соц-й мотив-и(конкурсы,экзамены).2)Стресс-ы оценок (оц.предстоящей,наст.или прошед­.деят-ти)а) «старт»-стрес-ы к стресс-ам памяти (мед.процедуры,воспом-е о переж-м горе) 6) побед и поражений (победа в сорев-и,успех в любовь); в) зрелищ.3)Стресс-ы рассогласования деят-ти:а)разобщения(конф-ты в семье,на работе); б)психосоц-х и физиол-х ограничений(деприв-я).4)Физич.и природные стресс-ы (хирур­г-е вмешат-ва,травмы,темнота,жара).Неблагопр.психосоц-е факторы,действ-щие на детей:глобальные(страх войны,бедствий),национ-ая вражда,миграция,боязнь нападений, поступ-ние в школу,пребыв-е в больнице,изолир-е от семьи,неправ.воспит-е,неадек-ое общ-е в семье,воспит-е неполноц-ым род-ем,межличн-е(жесток-ть,секс.злоупот-е),личн-е (пережив-я).