V. Физкультминутка: игра «Природа — не природа»

Игра проводится по типу игры «живое — неживое»: учитель на­зывает предмет или показывает рисунок с изображением. Если предмет относится к природе — дети хлопают, если создам челове­ком — топают.

VI. Наше отношение к окружающему — беседа

- А сейчас вспомним и подумаем, как мы с вами относимся по всему тому, что нам окружает ? Поможет нам в этом учеб­ник (стр. 10—11).

а) отношение к себе

Дети подбирают слова из учебника.

Учитель делает вывод: надо любить и уважать себя: умываться, расчесываться, смотреть за своей одеждой, вещами, речью.

б) отношение к людям

Вывод дети могут сделать сами: надо уважительно относиться к старшим, помогать пожилым людям, заботиться о близких.

в) отношение к природе

Дети делают вывод самостоятельно, подтверждая отпеты своими примерами: делают скворечники, кормушки, не разоряют птичьих гнезд, не обижают птиц, не ломают ветки и т.д.

г) отношение к тому, что сделано руками человека

Можно связать со школьными вещами, школьной мебелью и теми предметами, с которыми дети часто встречаются у себя дол

VII. Итог урока

В конце урока каждый ученик составляет свой адрес:

Вселенная

Планета — Земля

Страна — Россия

Город (село) — ...

Улица — ...

Дом - ...

Квартира — ...

- Родина наша огромна. Все, что создано на земле, все это для человека — для нас с вами. Об этом мы должны всегда помнить и беречь, то, что у нас есть.

Домашнее задание

Ответить на вопросы в учебнике (стр. 11)

Урок 1 (2). Государственная символика России

Цели урока: Расширить представления детей о стране, в которой они живут, о родном городе; воспитывать любовь к родному краю, Родине;

Познакомить с государственной символикой России: флагом, гербом, гимном; воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование:

1. Изображения герба, флага России;

2. Звукозапись гимна России;

3. Физическая карта Росси;

4. Картины нашей Родины (лес, парк, город, памятники и т.д.)

Ход урока

I. Организационный момент

П. Вводная беседа

- Посмотрите, какие иллюстрации я приготовила сегодня для вас.

Демонстрация картины с изображением русской при­роды.

• Можно ли назвать все эти картины словами «родная природа» ?

• А почему именно мы можем сказать о ней — родная природа ?

• Как вы думаете, как назвал свое стихотворение поэт Иван Саввич Никитин?

И поля цветут,

И леса шумят,

И лежат в земле

Груды золота.

И во всех концах

Света белого

Про тебя идет

Слава громкая.

-Это стихотворение названо автором «Русь». Послушайте его продолжение:

И уж есть за что,

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью.

-Почему поэт называет Русь матерью ? На доске записана пословица:

Одна у человека мать, одна у него и Родина

- Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете ?

• Да, Родина у каждого человека, как и мать- одна. Как же каждый из нас должен относиться к Родите? (Ответы уча­щихся.)

• В старину говорили: «Глупа та птица, которой свое гнездо не мило». Как вы эти слова понимаете? Попробуйте обосновать свое мнение.

• Прочитайте пословицы о Родине и объясните, как вы их по­нимаете (пословицы выписаны на доске):

• Нет в мире краше Родины нашей.

• Всякому мила своя сторона.

• Везде хорошо, но милее Родины нет.

• На чужой стороне и весна не красим.

• Родная сторона — мать, чужая — мачеха.