VII. Итог урока

Рассуждения детей можно закончить чтением стихотворения Б.Заходера «Про всех на свете» (стр. 56—57).

Домашнее задание

1. Дополнить примерами схему о растениях;

2. Прочитать в учебнике текст «Красота растений» (стр. 48—49); по желанию составить рассказ о любом кустарнике;

3. Прочитать в учебнике о невидимых нитях (стр. 58—61);

Приложение к уроку

Какие бывают растения

Куда бы вы ни посмотрели, повсюду увидите растения. Растения растут на лугах, в лесах. Их много в степях и высоко в горах. В без­водных пустынях и топких болотах. Множество растений посели­лось в морях, океанах, озерах, прудах и реках всех стран мира. Даже в Арктике и Антарктиде они есть.

Разнообразие растительного мира велико: растения отличаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой стеб­лей, цветков, плодов и листьев. Например, в Московском ботани­ческом саду летом ежегодно цветет тропическое водное растение Виктория-круциана. Листья ее так велики, что на них, как на плот, садится трехлетний ребенок, и лист свободно держится на воде. А у сорного растения мокрицы листья меньше ногтя. У некоторых рас­тений листья превратились в крошечные зеленые чешуйки, а у не­которых — в колючки, как, например, у кактуса, верблюжьей ко­лючки и многих других.

Загадки о растениях

На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки —

Собираем огоньки. (Земляника)

Шел я лугом по тропинке,

Видел солнца на травинке,

Но совсем не горячи

Солнца белые лучи. (Ромашка)

Кто ни прикасается,

За того цепляется.

Привязчивый и колкий,

Кругом торчат иголки. (Репейник)

Стоит Алена:

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан. (Береза)

Посадили зернышко –

Вырастили солнышко.

Это солнышко сорвем —

Много зерен соберем.

Их поджарим - погрызем.

А придут гости –

Им дадим по горсти. (Подсолнух)

Только тронь —

Отдернешь ладонь:

Обжигает трава, Как огонь. (Крапива)

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь:

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый! (Василек)

Земноводные

Земноводные — так называют знакомых вам лягушек и тритонов, которых можно обнаружить в пруду, озере и речке. Само название «земноводные» говорит о том, что живут эти животные и на земле, и в воде.

В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши-головастики подрастут, они теряют жабры и начинают дышать легкими, как и все наземные животные.

Кожа у земноводных тонкая и влажная, она нуждается в периоди­ческом смачивании водой. Поэтому они не отходят далеко от воды. Если лягушку долго держать в сухом месте, она может погибнуть.

Все земноводные — хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастики питаются подводными расте­ниями.

А вот увидеть, как пьет лягушка, вам никогда не удастся. Оказы­вается, «пьет» она кожей своего тела. Забравшись в воду, лягушка впитывает ее сквозь кожу, и ей не приходится раскрывать рта для питья.

Весной лягушка мечет икру в водоемах. Прогретые ласковым солнышком, в икринках развиваются зародыши. Вскоре из икри­нок выходят крошечные головастики, похожие на мальков рыб. У них длинный хвост и нет еще и намека на ноги. Но вот головастик подрастает, у него появляются сначала задние, а потом и передние ноги. По бокам головы торчит пара ветвистых жабр.

Наконец головастик подрос и собирается выходить на сушу. И теперь с ним происходит удивительное превращение. Жабры исче­зают, а потом, уже на берегу, пропадает и хвост. Перед нами появ­ляется маленький лягушонок, совсем не похожий на головастика. Пресмыкающиеся

Пресмыкающиеся обитают преимущественно на суше. Существу­ют, однако, такие животные этой группы, которые часть времени про­водят в воде (болотные черепахи, морские черепахи, морские змеи, крокодилы). Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых пресмыкающихся роговые пластинки срослись с костями. Пресмыкающиеся мало зависят от влажности окружающего воздуха и встречаются везде - от болот до пустынь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

Как Художник рисовал лес

Один Художник решил нарисовать лес.

Что такое лес? — размышлял он. — Конечно, деревья!

Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так по­хожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-Лесовичка. Повесил картину, а че­рез некоторое время увидел сухие стволы.

— Это не лес! — послышался голос старичка-Лесовичка из угла картины. — Без цветов, без трав — не лес!

Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.

• А насекомых нарисовал? — опять послышался голос Лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

• Нужны птицы, а еще — кусты и ягоды, — не унимался старичок-Лесовичок.

Дорисовал, но лес все равно стал чахнуть.

• Нарисуй жабу и ящерицу!

• Нет, — сказал художник.

Долго спорили, и художник согласился и еще дорисовал много разных зверей.

Было темно, и художник хотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.

— Вот это лес! - сказал старичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или за деревом. Ведь прячутся в лесу тысячи жителей. И все они и есть лес.

Урок 8. Дикорастущие и культурные растения

Цели урока: Изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их; учить работать с гербари­ем - внимательно рассматривать растение;

воспитывать интерес к полевым растениям.

Оборудование:

1. Картины с изображением деревьев и кустарников: ели, ябло­ни, крыжовника, можжевельника, мать-и-мачехи, помидора, ва­силька;

2. Зеленые и желтые фишки - у каждого ученика.

Ход урока