IV. Физкультминутка

Дети по лесу гуляли,(Дети маршируют на месте)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам)

Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку»)

И их лучики согрели.

Бабочки летали, Крыльями махали (Машут руками)

Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши)

Ногами топаем! (Топают ногами)

Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох)

И немножечко устали! (Дети садятся на свои места)

У. Какие бывают водоемы

- Отгадайте загадки:

Не проедешь, не пройдешь —

Обойдешь сторонкой.

И водицы не попьешь

С синеватой пленкой. (Болото)

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьется.

Из него воды не пьется,

Потому что не вкусна —

И горька, и солона. (Море)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий — в море. (Река)

Молодые березки

Свои перед ним

Поправляют прически.

И месяц, и звезды —

В нем все отражается...

Как это зеркало называется? (Пруд)

К маме-речке бегу

И молчать не могу.

Я ее сын родной,

А родился - весной. (Ручей)

Учитель вывешивает на доску карточки с отгадками.

- Река, море, пруд, ручей, болото — что это такое ? Назовите одним словом. (Водоемы.)

Какие еще бывают водоемы? (Дети называют, учитель записыва­ет на доске.)

На какие две группы можно разделить перечисленные водоемы? (Те, которые созданы природой, без участия человека, и те, которые создал человек.)

То есть естественные и искусственные водоемы. Дети называют, какие водоемы относят к естественные, какие к искусственным.

На доске появляется схема:

Части реки

Исток

русло

берега

устье

На своем пути река встречает другие речки и ручейки, которые впадают в нее и отдают свою воду. Они называются притоками.

- Догадайтесь, какие притоки называются левыми, какие пра­выми. (Левые притоки впадают с левого берега реки, пра­вые — с правого.)

VIII. Работа по учебнику (стр. 82)

- Летом герои нашего учебника Сережа и Надя вместе с папой побывали за городом. Они обследовали местные речки Незнанку и Осетрик, а также озеро Круглое. Ребята составили вот такую схему. (Дети рассматривают схему на стр. 82).

- Определите, куда впадает речка Незнанка ? Река Осетрик ?

- Скажите, какая река является притоком ? (река Осетрик.) Класс делятся на три группы по рядам. Учитель выдает каждой

группе набор фишек с номерами от 1 до 6, и две стрелки из цветной бумаги.

Дети выполняют задание в учебнике на стр. 82. Затем осуществ­ляется коллективная проверка выполненного задания.

- На схеме, с которой вы сейчас работали, изображены реки и озеро. Попробуйте объяснить, чем река отличается от озе­ра? (Река — это постоянный водоток. Озеро — это природ­ный водоем со стоячей водой).

IX. Закрепление изученного

Все схемы на доске можно закрыть, чтобы дети их не видели.

- Назовите основные формы земной поверхности.

- Что такое равнина, горы, холмы, овраги? В чем сходство и различие между холмом и горой ?

- Объясните, что такое подошва (подножие), вершина склон горы или холма.

- Рассмотрите фотографии на стр. 78. Под какими номерами изображены овраг, холм, гора?(Дети показывают карточки с цифрами от 1 до 3.) Докажите.

- Какая форма земной поверхности в нашем крае — равнинная или гористая ? Есть лив нашем крае холмы, овраги ? Какие водоемы называются естественными, какие искусст­венными, приведите примеры.

- Назовите части реки.

- Объясните, что такое исток, русло, берега, притоки.

- Чем отличается река от озера ?

Домашнее задание

1. Читать учебник на стр. 76—83; уметь пересказывать;

2. Знать изученные термины, уметь объяснять их.

Приложение к уроку

Сказка про Овраг

(Эту сказку можно разыграть в лицах в группе продленного дня)

Прямо посреди поля, между двумя холмами с пологими склона­ми, образовалась большая рытвина — ее дожди и талые воды размы­ли. Конечно, она не сразу образовалась. Вначале чуть заметной ка­навкой была, но через несколько лет стала глубже, шире, заметнее.

Рытвина: Спасибо вам, холмы, что воду в меня льете. Я с каждым годом все больше делаюсь.

Первый холм: Мы не нарочно в тебя воду льем, она сама с нас стекает. Так что благодарить нас не за что.

Второй холм: Ты нам совсем не нравишься — ты наши подошвы размываешь. Мы вовсе не хотим, чтобы ты росла.

Рытвина: Хотите вы или не хотите, а я все равно расти буду.

Прошли годы. Все это время со склонов холмов в рытвину регу­лярно попадало много воды, которая размывала землю. И вот рыт­вина превратилась в овраг.

Овраг: Вот я какой большой — десять метров в глубину, десять метров в ширину, полкилометра в длину! Ни один трактор через меня не переедет.

Первый холм: Вот беда-беда, сейчас у него «ветви» появляться начнут, и тоже от нашей воды.

Второй холм: А когда он еще глубже станет, до подземных вод дойдет, тогда по его дну речка потечет. Она еще сильнее землю раз­мывать будет.

Тут вдали появилась колонна грузовиков. Машины подъехали к оврагу, и люди начали выгружать на землю саженцы кустов и де­ревьев.

Первый холм: Ура! Подмога пришла! Сейчас люди все склоны оврага кустами да деревьями засадят, очень трудно теперь воде бу­дет землю размывать.

Второй холм: И станет овраг расти намного медленнее. А придет время, он и совсем расти перестанет — в балку превратится.

Искусственные холмы

Чаще всего холмы образуются естественным путем — их создает природа. Холмистая поверхность получается в результате различ ных природных процессов. Если поднимается, например, какой-нибудь участок суши, на обнажившуюся из-под вод ушедшего моря поверхность воздействуют ветер, реки, подземные воды. Часть зем­ли обваливается, оползает, оседает на дне моря. В результате обра­зуются холмы.

Но иногда холм может иметь искусственное происхождение. Это значит, что он был насыпан людьми. Прежде всего, это мо­гильные курганы. Их насыпали в древности над могилами умерших.

Искусственные холмы могут появляться и иначе. Если на каком-то месте долго живут люди, там образуется культурный слой. Куль­турным слоем называется слой земли на местах поселений, состоя­щий из строительного и хозяйственного мусора, перегнивших ос­танков растений и животных, углей и золы от печей, костров и по­жаров, смешанных с песком и глиной.

Культурный слой образуется медленно: в течение веков и тыся­челетий он растет и утолщается неуклонно, постоянно, ежедневно и ежечасно. Чем больше человек трудится, чем больше строит, тем быстрее растет культурный слой.

В результате на месте поселения появляется холм. Чем древнее поселение, тем выше холм. На окраинах Москвы толщина культур­ного слоя не превышает 10см, а в центре, по заявлению археологов, достигает 8м. В Новгороде культурный слой составляет 9м. На мес­те древних городов Месопотамии (Месопотамия находилась там, где сейчас расположено современное государство Ирак) сохрани­лись холмы высотой около 20м. А в Средней Азии остались искус­ственные холмы высотой до 34м!

Горы

На Земле есть много горных хребтов. Самые высокие горы — Ги­малаи. Они находятся на территории государства Непал, Индии и Китая. Здесь самая высокая вершина мира — гора Джомолунгма (другое название — Эверест). Ее высота 8848 метров над уровнем моря. Севернее Гималаев расположена горная страна Тибет, или, иначе, Тибетское нагорье. На Тибетском нагорье есть и равнины, и горные хребты высотой до 7 км. Северо-западнее Тибета располо­жены горные хребты Каракорум, Гиндукуш и Памир, севернее — Тянь-Шань.

Теперь взгляните на физическую карту Европы. Между Черным и Каспийским морями расположены Большой Кавказский хребет (самые высокие вершины — Эльбрус высотой 5642м и Казбек высо­той 5033м) и Малый Кавказский хребет. Еще в Европе расположе­ны Альпы, Апеннины, Пиренеи, Карпаты.

Горные хребты есть в Северной и Южной Америке, в Австралии. Есть они и на покрытой вечными льдами Антарктиде.

Недра Земли не спят в наше время и периодически вырываются наружу. В Древнем Риме считали, что в недрах горы Этна на острове Сицилия находится кузница бога Вулкана. После этого все огне­дышащие горы стали называть вулканами.

Урок 29 (1). В гости к весне (урок-экскурсия)

Цели урока: Пронаблюдать признаки наступления весны в нежи­вой и живой природе; сравнить весеннюю природу с зимней; вос­питывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

1. Карточки с заданиями;

2. Слова-таблички для схемы.

Ход урока