I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Интересные вопросы

Ожидают смельчаков.

Пожелаем им удачи.

Выходите!

Кто готов?

Учитель выдает трем ученикам карточки для индивидуальной работы. Ученики готовят ответы у доски.

Карточка 1

Задание:

- Что такое горизонт?

- Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию го­ризонта.

- Допиши на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относи­тельно друг друга.

Карточка 2

К карточке прилагается компас.

- Как называется прибор для определения сторон горизон­та?

- Назови и покажи, из каких частей он состоит.

- Объясни и покажи, как им пользоваться.

Карточка 3

При помощи таблицы «Ориентирование по местным призна­кам» расскажи, как можно определить стороны горизонта без ком­паса. Остальные дети выполняют задания учителя в тетрадях:

- Запишите, как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг?(Горизонт)

- Запишите, как называется граница, где небо как бы сходит­ся с земной поверхностью ? (Линия горизонта.)

- Запишите названия основных сторон горизонта. (Север, юг, запад, восток)

- Как называется прибор для определения сторон горизонта? (Компас.)

- Начертите маршрут путешественника, если 1 клетка -это путь, который путешественник проходит за 1 час:

«Путешественник вышел из точки А и два часа шел на север, за­тем 2 часа - на запад, 2 часа на север и 2 часа на восток. Затем он сделал привал (точка В на схеме) и отправился дальше: 1 час шел на север, 1 час - на восток, 2 часа на юг и 3 часа на восток. Здесь он переночевал (точка С). Утром отправился дальше: 1 час шел на се­вер, 1 час - на восток, 4 часа на юг и 2 часа на запад. Путешествен­ник устал и сделал привал (точка D). Затем он отправился дальше: 2 часа шел на север, 1 час - на запад, 2 часа на юг, 2 часа на запад... И вернулся домой.

По окончании работы дети, сидящие за одной партой, обмени­ваются тетрадями. Осуществляется коллективный разбор заданий и взаимопроверка. Затем заслушиваются и оцениваются ответы де­тей, работавших с индивидуальными карточками.

III. Формы земной поверхности — беседа

- Путешествуя по планете, люди видят вокруг себя много ин­тересного. Например, отгадайте, что:

Носит бабка снежную шапку. Каменные бока закутаны в облака. (Гора)

Учитель вывешивает таблицу «Горы», просит детей объяснить, что это такое.

Горы - это очень неровные участки земной поверхности, кото­рые сильно возвышаются над окружающей местностью. Одиноч­ную гору встретишь редко, чаще всего горы расположены рядами -горными хребтами.

Дети рассматривают фотографию в учебнике на стр. 76, произ­носят хором слова «горные хребты».

Но на Земле есть и ровные или почти ровные участки. Это равни­ны.

Учитель вывешивает на доске таблицу «Равнины». Дети рассмат­ривают фотографию в учебнике на стр. 76.

Равнины бывают плоские и холмистые. По ходу объяснения на доске открывается схема:

Урок 28. Формы земной поверхности. Водоемы

231

Формы земной поверхности
Горы		Равнины
	плоские			холмистые

- Объясните, почему равнины получили такие названия. (Пло­ская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.)

Возвышения на равнине — это холмы. Но, кроме того, на равни­нах имеются углубления с крутыми склонами — это овраги.

- Если холм и гора возвышаются над земной поверхностью, мож­но ли сделать вывод, что это одно и то же/"(Ответы детей.)

- Давайте рассмотрим схемы горы и холмы в учебнике на стр. 77 и сравним их между собой. В чем их сходство? (Сходство: возвышаются над окружающей местностью, имеют одина­ковые части: подошву (подножие), склоны, вершину).

Учитель объясняет и показывает на схеме «Части холма и горы» подошву, склоны и вершину.

Подошва (подножие) — это место, где начинается холм (гора).

Вершина — самая высокая часть холма или горы.

Склоны — это та часть горы или холма, которая располагается между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.

- Чем отличаются холм и гора ? (Горы выше — холмы имеют высоту до 200 м, горы — более 200 м. В горах есть выходы скальных пород, на которых ничего не растет, а холмы все­гда имеют почву и покрыты растительностью.)

Высота гор бывает разной. Одни из них возвышаются на не­сколько сотен метров, другие — на несколько километров! А как красивы горы! Прочитайте, как описывает красоту гор Николай Сладкое (учебник, стр. 79).

Дети читают текст вслух по частям.

- Что вас поразило, удивило в рассказе Н. Сладкова ?